8月下旬至9月上旬，教育部連續(xù)兩次就小學(xué)生“減負(fù)十條”向社會(huì)征集意見。在9月4日公布的第二版意見征集稿中，擬取消小學(xué)階段的英語(yǔ)統(tǒng)考。與此同時(shí)，教育部前發(fā)言人、語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明通過(guò)實(shí)名認(rèn)證微博連續(xù)呼吁取消小學(xué)英語(yǔ)課，增強(qiáng)語(yǔ)文和國(guó)學(xué)教育，更是引發(fā)社會(huì)熱議。

　　英語(yǔ)在小學(xué)教育中到底應(yīng)該占據(jù)什么樣的地位？本報(bào)記者就此話題采訪了部分廣州市民。多數(shù)師生和家長(zhǎng)擔(dān)心，倘若過(guò)度削弱小學(xué)英語(yǔ)教育，學(xué)生上中學(xué)后可能會(huì)跟不上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)度。而針對(duì)王旭明的呼吁，有教育專家表示：取消英語(yǔ)課未必就能增強(qiáng)國(guó)學(xué)教育，應(yīng)保證英語(yǔ)課必修地位，同時(shí)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)機(jī)制，降低英語(yǔ)課在小學(xué)教育中的分?jǐn)?shù)權(quán)重，加強(qiáng)口語(yǔ)等實(shí)用能力的教育。

　　學(xué)生：小學(xué)不學(xué)英語(yǔ)，初中難跟上

　　教育部于8月22日和9月4日兩次向社會(huì)發(fā)布“小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定”征求意見稿。在9月4日的第二次征求意見稿中，擬規(guī)定“從四年級(jí)開始，除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)每學(xué)期可舉行1次全校統(tǒng)一考試外，不得安排其他任何統(tǒng)考”。與第一次征求意見稿相比，允許統(tǒng)考的范圍從語(yǔ)、數(shù)、英三科縮減為語(yǔ)、數(shù)兩科，小學(xué)英語(yǔ)統(tǒng)考可能面臨取消。

　　不過(guò)，一些本地中學(xué)生并不同意這種“減負(fù)”方式。在五羊中學(xué)上初一的小劉對(duì)于剛剛經(jīng)歷過(guò)的小學(xué)英語(yǔ)考試記憶猶新：“我不贊同取消小學(xué)英語(yǔ)考試。如果取消了，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必定會(huì)有所松懈。”就讀于廣雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部的小張稱，初中英語(yǔ)課本里第一、二單元的內(nèi)容基本上是與小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)銜接的。如果小學(xué)英語(yǔ)沒學(xué)好，到了中學(xué)可能會(huì)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

　　老師：取消小學(xué)英語(yǔ)課？想法太草率

　　9月9日起，王旭明連續(xù)在新浪實(shí)名認(rèn)證微博和博客中呼吁：“取消小學(xué)英語(yǔ)課，增加國(guó)學(xué)教育，取締社會(huì)少兒英語(yǔ)班，解放孩子，救救漢語(yǔ)！”這一觀點(diǎn)在微博上引起熱議。不少網(wǎng)友認(rèn)為，從過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)變成取消英語(yǔ)課，是從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。網(wǎng)友“@追趕風(fēng)的瓜”認(rèn)為：“我不認(rèn)為一周學(xué)8個(gè)單詞，8句對(duì)話的英語(yǔ)課會(huì)給3年級(jí)的小孩增加多少負(fù)擔(dān)。”

　　冼村小學(xué)校長(zhǎng)鄭惠認(rèn)為，簡(jiǎn)單地取消小學(xué)英語(yǔ)課是一種“草率”的想法。“據(jù)我了解，小學(xué)就學(xué)英語(yǔ)和到中學(xué)才學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，上了大學(xué)之后，水平差距是很明顯的。”她認(rèn)為，目前小學(xué)英語(yǔ)最關(guān)鍵的是降低教學(xué)難度，而不是取消或者減少課程：“有上課老師反映，教材難度較大，這幾年難度在降低，但單詞量還是較大。”

　　據(jù)她介紹，目前該校小學(xué)一、二年級(jí)英語(yǔ)開設(shè)口語(yǔ)課，每周兩節(jié)課。3~6年級(jí)學(xué)生修的英語(yǔ)課時(shí)為4~5節(jié)。“其實(shí)課時(shí)安排并不多，而且這對(duì)孩子的智力發(fā)展和知識(shí)拓展都是有利的。”

　　家長(zhǎng)：希望授課內(nèi)容更加靈活

　　對(duì)于可能被削弱的小學(xué)英語(yǔ)教育，不少本地家長(zhǎng)表達(dá)了他們的擔(dān)憂。許多家長(zhǎng)都比較重視孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)教育，同時(shí)希望學(xué)校的授課內(nèi)容能更加靈活。陳女士的孩子目前就讀綠翠小學(xué)。她告訴記者，孩子在幼兒園開始接觸英語(yǔ)，但如果像王旭明建議的那樣，取消小學(xué)英語(yǔ)課，初中才開始學(xué)習(xí)ABC，“未免太遲了”。

　　趙女士的孩子原就讀于東風(fēng)東路小學(xué)，現(xiàn)已升讀初中。從幼兒園階段開始，趙女士就讓孩子參加課外英語(yǔ)口語(yǔ)班，在外教引導(dǎo)下進(jìn)行游戲式的學(xué)習(xí)，一年的課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)費(fèi)用是4000多元：“一周一節(jié)課，每節(jié)課1個(gè)多小時(shí)，100多元一節(jié)課。”

　　趙女士認(rèn)為小學(xué)不應(yīng)過(guò)度削弱英語(yǔ)課程，而應(yīng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)型。她認(rèn)為孩子在學(xué)校學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)只能應(yīng)付考試，很難在生活中得到應(yīng)用。她希望學(xué)校增加口語(yǔ)等實(shí)用課程的比重，全面提高學(xué)生聽、寫、讀、說(shuō)的能力。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

　　專家：國(guó)人國(guó)學(xué)弱，原因不在英語(yǔ)

　　取消英語(yǔ)課與增強(qiáng)國(guó)學(xué)教育之間，是否存在必然聯(lián)系？廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)副校長(zhǎng)顧也力認(rèn)為，不論是國(guó)人的國(guó)學(xué)弱，還是孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，原因都不在于英語(yǔ)學(xué)習(xí)擠占了學(xué)生的時(shí)間，關(guān)鍵問(wèn)題出在“唯分?jǐn)?shù)論”的評(píng)價(jià)機(jī)制上。“國(guó)學(xué)不是憑時(shí)間擠出來(lái)的。撇開死記硬背的模式，提高國(guó)學(xué)的興趣點(diǎn)才是關(guān)鍵。否則，即使取消英語(yǔ)也不見得就能救起國(guó)學(xué)。”

　　對(duì)于國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，他認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)關(guān)注的不是“學(xué)不學(xué)”的問(wèn)題，而是“怎么學(xué)”的問(wèn)題。他建議在保證小學(xué)英語(yǔ)必修的情況下，就目前的教學(xué)大綱做適當(dāng)調(diào)整：“減少一些英語(yǔ)課時(shí)，或者減少英語(yǔ)科目分?jǐn)?shù)的權(quán)重。另外，英語(yǔ)是一種溝通工具，教會(huì)孩子快樂地講話就行，不必過(guò)早涉獵語(yǔ)法。”

　　他還強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)作為國(guó)際上使用最廣泛的語(yǔ)言，從小抓起是非常必要的。“因?yàn)楹⒆拥哪７履芰?qiáng)，更容易學(xué)會(huì)，同時(shí)也有利于智力開發(fā)。英語(yǔ)弱本來(lái)就讓我們?cè)趪?guó)際舞臺(tái)很吃虧，而且在很多方面話語(yǔ)權(quán)不足。這么多年才出了一個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)并不是我們的作品比別人差，而是因?yàn)槲覀冇⒄Z(yǔ)不太好。取消小學(xué)英語(yǔ)課是誤人子弟。”