據統計，每年上海申請教師資格的人員約有兩萬人次，其中，三分之二為在校大學生。然而教師資格考試在校園日漸紅火的背后也有著隱憂。教師職業(yè)對畢業(yè)生越來越具有吸引力，不過是一種不對稱的吸引力，對于有些熱門專業(yè)、理工科學生和男生而言，教師仍然是一個排名相對靠后的選擇。小趙承認自己也有點從眾心理，“給自己一個機會，反正花的代價也不大。如果以后有更好的工作，我也會考慮考慮。”

　　是否具備教育教學能力、是否適合做教師是教師資格認定中要考察的一項重要內容。而熱愛教育事業(yè)，思想品德好，為人師表，能完成教育教學工作和思想品德、文化科技教育，能帶領學生開展有益的社會活動，關心愛護學生，尊重學生人格，促進學生德、智、體等全面發(fā)展等內容，都是準備執(zhí)教的人應當具備的素養(yǎng)。

　　“可能和專業(yè)技能相比，最近一些教師虐童惡性事件的出現，促使我們現在更進一步提出了對師德的要求。教師的工作是很繁重和瑣碎的，可能喜歡教育、喜歡學生才是一個好教師最主要的天賦，這個能通過考試考察得出嗎？”一位小學校長對此不無憂慮。而現在在某些地區(qū)試行的教師五年考核計劃，也被看做是針對進入教師職業(yè)后被發(fā)現不適合教師崗位的一個制度性建設。有校長建議在教師資格考試中應該更早和學校招聘結合起來，“比如，如果我們學校對學生很滿意，有過實習經歷，在教師資格考試中可以免除面試或者有加分。如果教師資格考試越來越難，必然需要學生投入更大的精力，是不是會讓教師職業(yè)對優(yōu)秀學生特別是理工科男生的吸引力繼續(xù)下降？”

　　事實上，教師職業(yè)要求相對較高，職業(yè)發(fā)展前景渺茫，使得一些地區(qū)合格的幼兒教師越來越少。這次浙江省教育廳在通報溫嶺虐童事件時，公布了一項數據，當地幼兒園里約四成老師，合計四萬人左右沒有幼兒教師資格證。山東省教育廳抽查了17市194所幼兒園，53%的幼兒教師沒有取得教育部認可的幼兒教師資格證書，17%的園長沒有取得園長任職資格培訓證書。

　　“你為什么會選擇成為光榮的人民教師？”這個每位新教師都會面臨的問題實質上是教師這個職業(yè)吸引人才的原因。選擇通過“國考”讓最合適成為教師人成為教師，才是一個最好的“國考”制度。