“南武中學(xué)不是廣州市最好的學(xué)校，但肯定是廣州市發(fā)展最快的學(xué)校之一。”廣州市南武中學(xué)校長(zhǎng)陳祥春如是說(shuō)。的確，這幾年，南武中學(xué)的發(fā)展有目共睹，從擦亮“百年南武”文化品牌，到打造研究型、學(xué)術(shù)性教師團(tuán)隊(duì)，從培育“文雅南武人”，到“思維課堂教學(xué)”轉(zhuǎn)型，從中外國(guó)際化課程融合，到“古風(fēng)藍(lán)韻”特色學(xué)校建設(shè)，南武中學(xué)已在教育改革創(chuàng)新上不斷發(fā)力。

  校長(zhǎng)理念：

    陳祥春認(rèn)為，一個(gè)好校長(zhǎng)首先應(yīng)該有個(gè)好的人品，其次他是一個(gè)好的教學(xué)能手、教育專家，應(yīng)該能夠帶領(lǐng)教師開(kāi)展教育科研和教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)改革，而不僅僅是一個(gè)行政管理人員。校長(zhǎng)有三個(gè)角色：管理者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，每一種角色都有相應(yīng)的職責(zé)。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)管理者的角色被過(guò)度強(qiáng)化，而領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的角色沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。除此之外，校長(zhǎng)還應(yīng)該是校園文化的締造者，學(xué)校文化是在長(zhǎng)期發(fā)展中形成的，校長(zhǎng)的思想、觀念、價(jià)值觀等與學(xué)校文化的各個(gè)方面產(chǎn)生互動(dòng)和輻射滲透，校長(zhǎng)提倡什么樣的思想觀念和價(jià)值觀念，用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求約束師生，用什么樣的理想和信念引導(dǎo)師生等等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)校文化的形成產(chǎn)生關(guān)鍵作用。

  特色：拓潛教育培養(yǎng)南武學(xué)子

    陳祥春表示，好教育應(yīng)該包括好特色、好文化、好課堂、好老師、好校長(zhǎng)等多個(gè)方面。而南武中學(xué)的辦學(xué)模式和特點(diǎn)，概括起來(lái)說(shuō)就是，“育人為本和拓潛教育，培養(yǎng)全面發(fā)展、彰顯個(gè)性的當(dāng)代社會(huì)所需人才”。百余年來(lái)，南武在辦學(xué)實(shí)踐中，注重將優(yōu)良傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，形成了能示范、有影響、獨(dú)具南武魅力的辦學(xué)思想——“拓潛教育”，確定為南武的辦學(xué)模式和特色。“拓潛教育”的內(nèi)涵十分豐富。“拓”是指挖掘與發(fā)展；“潛”是指學(xué)生的潛能，它包括生理、心理、智力潛能等。“拓潛教育”就是以相信人人有潛能，個(gè)個(gè)可成功為前提，尊重每個(gè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)讓所有學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間，使學(xué)生的潛能得到充分的開(kāi)發(fā)，素質(zhì)得到和諧發(fā)展的教育。“拓潛教育”不僅要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，而且要根據(jù)現(xiàn)代教育理論，改革、調(diào)整系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的教育模式，全面拓展學(xué)生潛能。

    新時(shí)代的南武人，力求通過(guò)開(kāi)設(shè)《“古風(fēng)藍(lán)韻”拓潛教育特色課程》，營(yíng)造中西合璧的教育森林，致力于中西文化交流，植拓潛教育之木，開(kāi)拓、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)“合規(guī)范、有特長(zhǎng)、敢擔(dān)當(dāng)、能發(fā)展” 的具有國(guó)際視野、創(chuàng)新能力、文雅敦厚的南武學(xué)子。

  文化：傳承校訓(xùn)造就教師隊(duì)伍

    在近110年的發(fā)展歷程中，南武學(xué)校幾經(jīng)波折沉浮，唯一不變的是對(duì)“堅(jiān)忍、奉公、力學(xué)、愛(ài)國(guó)”校訓(xùn)精神的堅(jiān)守，中國(guó)傳統(tǒng)文化、南武文化、對(duì)南武教育傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)改革的探索和堅(jiān)持。“我們應(yīng)該把文化變成文化力驅(qū)動(dòng)學(xué)校的工作。”陳祥春說(shuō)。事實(shí)上，南武中學(xué)特色文化的形成，在很大程度上得益于其深厚的文化底蘊(yùn)，這集中表現(xiàn)在教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生發(fā)展上。南武中學(xué)強(qiáng)調(diào)把教師強(qiáng)校作為發(fā)展戰(zhàn)略之一。學(xué)校通過(guò)定期舉辦南武大學(xué)堂、中美課堂同課異構(gòu)、中美思維課堂教學(xué)論壇、教師異地駐校研訓(xùn)等品牌項(xiàng)目，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)名優(yōu)教師，還把“培養(yǎng)合規(guī)范、有特長(zhǎng)、敢擔(dān)當(dāng)、可發(fā)展的文雅敦樸具有國(guó)際視野的南武人”作為育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

    “要努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”已成為南武人給自己制定的全新目標(biāo)。“這句話中我最喜歡的一個(gè)詞是‘充滿活力’，我覺(jué)得我們的隊(duì)伍就應(yīng)該是一支充滿活力的隊(duì)伍，這個(gè)活力，不僅是教學(xué)工作有活力，身體精神有活力，更應(yīng)該包含有思想的活力。”陳祥春說(shuō)，一個(gè)有思想的老師，就是一個(gè)有智慧的老師，就是一個(gè)可愛(ài)的老師；一支有思想的教師隊(duì)伍，就是一支沒(méi)有什么問(wèn)題不能解決的常勝隊(duì)伍。

  課堂：教會(huì)學(xué)生知識(shí)背后的東西

    “好的課堂，除了教授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生知識(shí)背后的東西。”陳祥春表示，學(xué)校2012年開(kāi)辦了中美高中課程探究實(shí)驗(yàn)班（CCAE班），融合中美的課程理念，創(chuàng)新了課堂的教學(xué)模式，實(shí)施“TSO思維課堂”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和批判性思維品質(zhì)。新型的“TSO思維課堂”教學(xué)模式必須以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮是為了讓學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生得到更好的發(fā)展，具有更高的能力和素質(zhì)。能力和素質(zhì)中最關(guān)鍵的是思維，課堂的教與學(xué)必須緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的思維能力進(jìn)行。比如，CCAE班在高一年級(jí)每個(gè)星期有兩節(jié)“圖書(shū)館語(yǔ)文”課，上課地點(diǎn)就在圖書(shū)館，圖書(shū)館語(yǔ)文把閱讀分成文學(xué)、政經(jīng)、科技、文化等專題，讓學(xué)生在書(shū)的海洋里尋找自己喜歡的書(shū)目，要求每個(gè)專題兩本書(shū)要在兩到三個(gè)月內(nèi)讀完，然后帶到課堂上跟大家一起分享。