4月2日為“世界自閉癥日”，廣州市教育局副局長江東日前在廣州啟智學校舉辦特殊兒童教育宣導活動時表示，廣州市特殊教育將從義務(wù)教育階段的9年向15年延伸，增加3年學前教育和3年高中階段教育，對各類殘疾兒童實行“零拒絕”的融合教育。

　　廣州迎接“世界自閉癥日”的關(guān)愛活動1日在廣州一所特殊學校——啟智學校舉行。記者在現(xiàn)場看到，學校的學生有自閉的孩子，也有智力障礙的孩子，他們的日常課程主要是家政服務(wù)與管理類。高年級學生的課堂要求是按照既定菜譜購買原材料做出成品。即將走出校門的職高部學生則是在學校超市擔任收銀員或者點心師傅的角色，模擬今后工作的場景。

　　截至2013年底，廣州市有5247名孩子接受特殊教育，其中有相當一部分患有自閉癥。他們分別通過特殊教育學校，普通學校隨班就讀、特教班和送教上門的形式接受教育。

　　據(jù)江東介紹，特殊教育師資力量不足是目前一個亟待解決的問題，大部分老師都是上崗后接受再培訓，不斷摸索教學的。

　　啟智學校校長陳凱鳴在接受采訪時也呼吁大專院校能夠在專業(yè)設(shè)置上作出改進，培養(yǎng)一定數(shù)量的特殊教育人才。她還表示，教育只是一個基礎(chǔ)階段，更重要的是社會要能夠接納這個特殊群體，給他們工作的機會，生活的權(quán)利。

　　反映艾斯伯格綜合征(一種較輕的自閉癥)的小說《我的影子在奔跑》的作者胡永紅也參加了活動?；顒咏Y(jié)束后，她說，這個特殊群體只是和大多數(shù)人不同，要理解他們，尊重他們，平等地對待他們。

　　聯(lián)合國將每年的4月2日定為“世界自閉癥日”，以提高人們對這一群體的關(guān)注。自閉癥被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導致的發(fā)育障礙。患者的主要特征是社會交往障礙、語言交流障礙、行為刻板重復。