石室聯(lián)中初二學(xué)生廖云的寒假生活是早起后下樓跑跑步，午飯后小憩片刻，再上網(wǎng)瀏覽新聞，晚餐后陪父母散步，更多閑暇的時(shí)間就是捧著各種各樣的書(shū)看。。廖云的父親感到奇怪，“怎么都沒(méi)看你做那本《寒假生活》呢？”廖云一愣：“爸，我忘了告訴你嗎，你女兒沒(méi)有寒假作業(yè)，老師說(shuō)我可以自由支配寒假。”

　　廖父細(xì)問(wèn)之下才明白，如今的寒假作業(yè)已是根據(jù)學(xué)生成績(jī)好壞“區(qū)別對(duì)待”，女兒的成績(jī)一直在班級(jí)前幾名，學(xué)習(xí)也較自覺(jué)，于是得到老師的“特赦”——不用做寒假作業(yè)。

　　“這樣合理嗎？”心里沒(méi)底的廖父趕忙打電話(huà)問(wèn)同事，殊不知對(duì)方回復(fù)道：“我兒子班里也這樣，我鄰居家小孩班里也這樣，我小區(qū)看門(mén)大爺家孫子班里也這樣……”

　　老師的方法

　　成績(jī)不同寒假作業(yè)不同

　　大部分學(xué)生的寒假作業(yè)，除了“傳統(tǒng)”的《寒假生活》，還有各科老師布置的林林總總的習(xí)題、試卷，而那些成績(jī)優(yōu)秀的孩子，在老師各不相同的劃分方式下，都有共同的結(jié)果：不寫(xiě)作業(yè)。

　　“成績(jī)排名”式

　　最直接的方式。以個(gè)人期末成績(jī)排名。廖云告訴天府早報(bào)記者，現(xiàn)在考試后都不公布分?jǐn)?shù)和排名，老師根據(jù)成績(jī)把同學(xué)分成了ABCD四等，而成績(jī)A等的學(xué)生就可以免做寒假作業(yè)，其余等級(jí)學(xué)生作業(yè)量則依次遞增。

　　在錦官驛小學(xué)六年級(jí)某班，老師除了考查期末成績(jī)，還會(huì)根據(jù)平時(shí)測(cè)驗(yàn)、上課及作業(yè)完成情況，得出一個(gè)綜合評(píng)定，再按照各種評(píng)定等級(jí)確定學(xué)生作業(yè)的多少。

　　“劃分?jǐn)?shù)線(xiàn)”式

　　同在石室聯(lián)中，劉欣班里的寒假作業(yè)布置方式則像一次“(微博)”。老師根據(jù)考試成績(jī)，劃出每一科的考試分?jǐn)?shù)線(xiàn)，只要成績(jī)?cè)诜謹(jǐn)?shù)線(xiàn)以上的學(xué)生，就可以免去該科目的寒假作業(yè)。

　　還有更細(xì)致的劃分，老師會(huì)查看每個(gè)學(xué)生試卷的具體表現(xiàn)，如果B卷滿(mǎn)分，即使分?jǐn)?shù)線(xiàn)沒(méi)達(dá)到，也會(huì)免去一部分寒假作業(yè)。

　　“班級(jí)捆綁”式

　　除了個(gè)人的“免單”，還有班級(jí)打包“免單”。

　　石室初中讀初一的張?bào)阌赀@個(gè)寒假過(guò)得還算愜意，不只是她，全班同學(xué)的作業(yè)都很少。因?yàn)椋麄兯诘陌嗉?jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌昙?jí)排名第一，班里絕大部分同學(xué)都免去了這兩科主科的作業(yè)。

　　家長(zhǎng)程先生對(duì)寒假作業(yè)也分等級(jí)布置特別不理解，在他看來(lái)孩子都是平等的，不能因?yàn)槌煽?jī)區(qū)別對(duì)待。作業(yè)本來(lái)是為了讓孩子在假期得到更好的學(xué)習(xí)和鍛煉，如果好成績(jī)不做或者少做作業(yè)，讓學(xué)生間有了比較，不寫(xiě)作業(yè)的會(huì)看不起學(xué)習(xí)差的，老師的偏心會(huì)傷害學(xué)生的心靈。

　　不過(guò)家長(zhǎng)游女士認(rèn)為，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與其反復(fù)回顧最基礎(chǔ)的知識(shí)，不如多讀課外書(shū)、預(yù)習(xí)下學(xué)期的內(nèi)容。而且，這種激勵(lì)機(jī)制，也讓孩子更注重平時(shí)的積累，保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，反而事半功倍?？傊畲笙薅鹊丶?lì)學(xué)生的規(guī)定就是好的規(guī)定。