12月24日上午7點(diǎn)30分，24支代表隊(duì)在領(lǐng)隊(duì)和指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，有序進(jìn)入賽場(chǎng)，通過(guò)抽簽方式確定賽項(xiàng)工位號(hào)，對(duì)照工位號(hào)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)，完成任務(wù)書指定的項(xiàng)目。此次大賽的進(jìn)行標(biāo)志全國(guó)包裝設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)技方式由提交作品向現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)轉(zhuǎn)變。

以任務(wù)書為題，分為兩個(gè)競(jìng)賽階段

據(jù)悉，比賽針對(duì)某種常見易碎產(chǎn)品進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)。選手依據(jù)任務(wù)書的要求，通過(guò)創(chuàng)意構(gòu)思，完成包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、包裝視覺設(shè)計(jì)、包裝成型及展板設(shè)計(jì)等競(jìng)賽內(nèi)容。

競(jìng)賽分為包裝結(jié)構(gòu)與視覺設(shè)計(jì)、包裝成型及展板設(shè)計(jì)兩個(gè)階段。第一階段競(jìng)賽在24日進(jìn)行，比賽時(shí)長(zhǎng)5小時(shí)。第二階段競(jìng)賽在25日上午進(jìn)行，比賽時(shí)長(zhǎng)2.5小時(shí)。其中，第一階段考察內(nèi)容分為包裝結(jié)構(gòu)和視覺設(shè)計(jì)兩個(gè)內(nèi)容，各占總分?jǐn)?shù)的40%，重點(diǎn)考核包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、包裝材料、結(jié)構(gòu)、尺寸的合理性、包裝功能性，色彩，構(gòu)圖，標(biāo)準(zhǔn)文件制作等技能。包裝成型及展板設(shè)計(jì)階段，主要考核包裝成型效果與展板設(shè)計(jì)效果，占總分8%和12%。

學(xué)院副院長(zhǎng)汪宇燕（中）陪同中國(guó)包裝聯(lián)合會(huì)副秘書長(zhǎng)吳紅軍（左）巡視賽場(chǎng)

競(jìng)賽采用團(tuán)體賽方式，不計(jì)個(gè)人成績(jī)，以參賽隊(duì)總成績(jī)排序決定名次。各院校限報(bào)1支參賽隊(duì)。參賽對(duì)象為包裝策劃與設(shè)計(jì)、包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)2016年高職高專院校在籍學(xué)生，高職組參賽選手年齡不超過(guò)25周歲。每支參賽隊(duì)由3名選手和最多2名指導(dǎo)老師及1名領(lǐng)隊(duì)組成。3名選手須為同校在籍學(xué)生。

此次競(jìng)賽只設(shè)團(tuán)體獎(jiǎng)。以賽項(xiàng)實(shí)際參賽隊(duì)總數(shù)為基數(shù)，一、二、三等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)比例分別為10%、20%、30%.另設(shè)“包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“包裝視覺設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎(jiǎng)”單項(xiàng)獎(jiǎng)，各占比例10%（不與一二三等獎(jiǎng)重復(fù)計(jì)獎(jiǎng)）。一等獎(jiǎng)選手的指導(dǎo)教師將獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)。

志愿者在等待選手入場(chǎng)

據(jù)悉，同國(guó)內(nèi)其他包裝行業(yè)比賽相比，本次比賽的差異性體現(xiàn)為現(xiàn)場(chǎng)比賽。國(guó)內(nèi)大型包裝行業(yè)比賽，如浙江的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，中國(guó)包裝聯(lián)合會(huì)的技能大賽，全國(guó)本科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽等，全都采用提交設(shè)計(jì)作品為主的方式，現(xiàn)場(chǎng)比賽方式還是首次。包裝印刷系主任陳新表示，“現(xiàn)場(chǎng)比賽有其優(yōu)勢(shì)。第一，能夠比出真實(shí)的技能。在包裝結(jié)構(gòu)、打樣制作等方面，由于有些院校缺乏這方面的設(shè)備，這次比賽沒有全程讓學(xué)生動(dòng)手制作，以后的競(jìng)賽方向是讓學(xué)生全程操作。第二，現(xiàn)場(chǎng)比賽時(shí)間有限制。以往比賽要求提交作品，作品可以在半年、一個(gè)季度或幾個(gè)月內(nèi)完成，還可以反復(fù)修改，時(shí)間要求方面與真實(shí)設(shè)計(jì)有較大的差距，企業(yè)真實(shí)的設(shè)計(jì)不會(huì)有這樣長(zhǎng)的時(shí)間讓設(shè)計(jì)師思考和制作，我們應(yīng)該要求學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出包裝的一些主要技能。因而選用現(xiàn)場(chǎng)比賽的方式。如果采取收集作品的方式，造假的空間很大。第三，現(xiàn)場(chǎng)比賽更為公平公正。本次比賽嚴(yán)格按照國(guó)賽的要求進(jìn)行籌辦，有嚴(yán)格的評(píng)判、出題標(biāo)準(zhǔn)，比賽后馬上出成績(jī)，減少了幕后的操作。在大賽總裁判長(zhǎng)、專家組組長(zhǎng)、評(píng)分裁判遴選方面，主辦方都采取了回避措施，確保大賽在更加公平、公正的環(huán)境下進(jìn)行?！?/p>

選手在賽場(chǎng)外等候抽簽

以企業(yè)元素為線，貫穿整個(gè)比賽賽程

據(jù)悉，本次競(jìng)賽特別注重企業(yè)的參與度。大賽目的就包含為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)更需要、更適應(yīng)的人才。出題方式事先征求過(guò)包裝行業(yè)馳名企業(yè)的意見，有相關(guān)馳名包裝印刷企業(yè)的研發(fā)總監(jiān)加入了競(jìng)賽專家組，在5個(gè)評(píng)分裁判中，有3個(gè)來(lái)自企業(yè)?？傮w上講，從命題到專家遴選、再到文件規(guī)范，到最后作品的評(píng)判，都貫穿了企業(yè)的身影。大賽對(duì)推進(jìn)產(chǎn)教融合和行業(yè)指導(dǎo)職業(yè)教育具有直接作用。陳新主任表示，“本次大賽是由中國(guó)包裝聯(lián)合會(huì)指導(dǎo)，全國(guó)包裝職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦，學(xué)院承辦的大賽，作為承辦方是嚴(yán)格按照行指委的要求進(jìn)行的。同時(shí)，包裝設(shè)計(jì)的難點(diǎn)，也貼切了企業(yè)的需求，很多產(chǎn)品本身就來(lái)源于企業(yè)，對(duì)職業(yè)教育如何跟企業(yè)合作，具有指導(dǎo)意義。如果比賽成功，以后將吸引更多的企業(yè)來(lái)參與大賽，比如比賽題目，就可以選擇企業(yè)真實(shí)包裝設(shè)計(jì)訂單任務(wù)或真實(shí)科研項(xiàng)目，通過(guò)大賽為企業(yè)提供好幾十種任務(wù)完成方案。雖然方案不一定非常成熟，但可以提供多種解決思路。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)可以完善出一個(gè)比較完美的方案。有了這樣的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的參與，這種比賽模式可以移植到各參賽院校的產(chǎn)教融合和校企合作之中，可能對(duì)設(shè)備、教師精力、政策等投入都起到促進(jìn)作用。

選手在抽簽確定比賽工位號(hào)

以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為綱，推動(dòng)品牌專業(yè)建設(shè)

陳新主任強(qiáng)調(diào)，舉行大賽目的是通過(guò)競(jìng)賽來(lái)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和學(xué)生技能要求的提升。他介紹，包裝專業(yè)為綜合性專業(yè)，此類專業(yè)包含包裝技術(shù)、裝潢、美學(xué)等方面的教學(xué)內(nèi)容，大賽能夠起到引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)方向的作用。原來(lái)專業(yè)教學(xué)上往往偏向于工程技術(shù)、裝潢設(shè)計(jì)某一方，大賽可以把兩者緊密結(jié)合起來(lái)。這種結(jié)合使得教學(xué)更加規(guī)范，學(xué)生技能要求更加明確，可以讓學(xué)生了解到行業(yè)、企業(yè)需要此類技能，比賽中知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn)的要求，對(duì)專業(yè)和課程建設(shè)都起到積極作用。本次大賽注重學(xué)生設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性對(duì)學(xué)院一流院校中品牌專業(yè)建設(shè)具有指導(dǎo)作用。他表示，在一流院校和品牌專業(yè)建設(shè)方面，系部專業(yè)建設(shè)的思路是要求專業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的緊密結(jié)合，建立一個(gè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的體系。他強(qiáng)調(diào)，如果沒有創(chuàng)新意識(shí)就談不上包裝設(shè)計(jì)。目前，系部正在規(guī)劃構(gòu)建以平臺(tái)建設(shè)、課程體系、企業(yè)冠名二級(jí)學(xué)院為載體的全新人才培養(yǎng)體系。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程方面，系部在原來(lái)技能教學(xué)基礎(chǔ)上增加創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，結(jié)合大師工作室、學(xué)生創(chuàng)新中心、包裝品牌創(chuàng)新中心、包裝結(jié)構(gòu)創(chuàng)新中心、軟包裝創(chuàng)新中心等實(shí)訓(xùn)平臺(tái)滲入創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。他指出，以往系部包裝結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)教學(xué)，主要完成書本上現(xiàn)成的包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)。本次比賽以易碎產(chǎn)品為主題，增加“易碎”兩字，目的就是為了強(qiáng)調(diào)包裝的功能性，讓學(xué)生了解包裝設(shè)計(jì)還有功能設(shè)計(jì)的概念。他強(qiáng)調(diào)，任何一項(xiàng)包裝設(shè)計(jì)，都是面向工廠，解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)大賽的引導(dǎo)，逐步將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課堂教學(xué)和課程改革，讓課程設(shè)置更加貼切企業(yè)真實(shí)的包裝設(shè)計(jì)需要。在賽前準(zhǔn)備會(huì)、培訓(xùn)會(huì)上，各方代表針對(duì)易碎的程度、標(biāo)準(zhǔn)文件的制作等都提出不同的意見和要求，這些要求全部被標(biāo)準(zhǔn)化。這些標(biāo)準(zhǔn)可以用來(lái)指導(dǎo)課程教學(xué)。該系包裝教研室主任高艷飛副教授表示，“通過(guò)大賽不僅可以診斷學(xué)院包裝專業(yè)是否應(yīng)該修改人才培養(yǎng)方案，更能促進(jìn)學(xué)院與企業(yè)更深層次的校企合作，將更多的企業(yè)實(shí)際案例引入課堂教學(xué)，來(lái)刺激學(xué)生的快速反應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的應(yīng)用能力。”學(xué)院包裝教研室李彭和盛傳新老師佐證了陳新和高艷飛兩位主任的觀點(diǎn)。他們表示，“在企業(yè)里包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)是一個(gè)統(tǒng)一的工藝流程，而學(xué)院以往在這兩個(gè)方面的技能教學(xué)上可能分別由包裝、印刷、藝術(shù)設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的專業(yè)實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)，以后可能會(huì)在技能培養(yǎng)上做到更為融合貫通。比賽的這種模式將會(huì)引入到課堂教學(xué)的考核之中。學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)比將按照比賽標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，從企業(yè)的角度來(lái)評(píng)判學(xué)生的作品。也就是說(shuō)，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)注入了企業(yè)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)。這樣學(xué)校將更加明白企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，也能夠讓企業(yè)看到高職學(xué)生的技能水平，更好地幫助企業(yè)為高職學(xué)生的就業(yè)定好位，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)?！?/p>

參賽代表隊(duì)選手在核對(duì)身份信息