摘要：三大障礙導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生赴美國(guó)留學(xué)失敗。
國(guó)內(nèi)學(xué)子無(wú)論到哪些國(guó)家留學(xué)都會(huì)遇到障礙，留學(xué)專家根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了中國(guó)學(xué)生赴美留學(xué)有三大障礙：
第一，達(dá)不到美國(guó)大學(xué)的錄取要求
第二，無(wú)法解決適應(yīng)性難題
;第三，名校錄取難。
這些問(wèn)題深深困擾著眾多赴美留學(xué)的學(xué)子，更有眾多學(xué)子因?yàn)檫@些障礙導(dǎo)致留學(xué)失敗。
障礙一、達(dá)不到美國(guó)大學(xué)的錄取要求 由于中國(guó)和美國(guó)的教育體制完全不同，中國(guó)大學(xué)錄取就是看成績(jī)，成績(jī)高，想不上清華北大都難。而美國(guó)的大學(xué)則是在參考考試成績(jī)的基礎(chǔ)之上，看重學(xué)生的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)之上的個(gè)性特長(zhǎng)，這種教育體制上的差異導(dǎo)致了有極少數(shù)的學(xué)生能符合美國(guó)大學(xué)的錄取要求，申請(qǐng)TOP50名校更是難上加難。留學(xué)專家稱從美國(guó)名校的錄取標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，美國(guó)名校的錄取是在、SAT等成績(jī)基礎(chǔ)之上的，還看重綜合素質(zhì)之上的藝體或其他特長(zhǎng)等。從這點(diǎn)看，光有好的托福、SAT成績(jī)并不能完全達(dá)到美國(guó)名校的錄取要求，在托福、SAT等成績(jī)的基礎(chǔ)上，還需要更多的活動(dòng)及個(gè)性特長(zhǎng)的背景，這樣才能做到符合美國(guó)名校的錄取要求。
障礙二、無(wú)法解決適應(yīng)性難題，很多學(xué)生在國(guó)內(nèi)就沒(méi)有類似的語(yǔ)言環(huán)境，包括其學(xué)習(xí)方式、方法、文化、俚語(yǔ)等各方面都不能適應(yīng)，在通過(guò)直接申請(qǐng)、雙錄取或社區(qū)學(xué)院赴美后，溝通成為一大難題，留學(xué)專家表示因?yàn)閷W(xué)過(guò)的語(yǔ)言用不上，而在美國(guó)語(yǔ)言中心學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)也會(huì)感到壓力重重，遲遲不能通過(guò)讀語(yǔ)言的階段，導(dǎo)致連基本的大學(xué)都不能上，最后只能轉(zhuǎn)到社區(qū)學(xué)院。即使有一些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)好一些，能夠通過(guò)語(yǔ)言階段的學(xué)習(xí)，但到了學(xué)習(xí)專業(yè)的階段忽然發(fā)現(xiàn)上課的時(shí)候竟然有一半的課聽(tīng)不懂，留學(xué)專家指出因?yàn)樗麄儗?duì)美國(guó)大學(xué)老師的授課方式、口音、縮寫、俚語(yǔ)、文化等完全沒(méi)有接觸、最終無(wú)法適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，最后導(dǎo)致退學(xué)，留學(xué)失敗。
還有很多學(xué)生和家長(zhǎng)，認(rèn)為有了好的托福和SAT成績(jī)赴美留學(xué)就沒(méi)有問(wèn)題了，其實(shí)不然，即使學(xué)習(xí)成績(jī)好，通過(guò)直接申請(qǐng)或雙錄取赴美，也因?yàn)檫m應(yīng)性問(wèn)題而面臨困境，學(xué)生的英語(yǔ)高分?jǐn)?shù)還不足以支撐日常交流，更談不上能聽(tīng)懂專業(yè)課，文化不能融合。這點(diǎn)從哈佛女孩劉亦婷的話語(yǔ)中可見(jiàn)一斑，眾所周知，劉亦婷托福考了640的高分，但是劉亦婷坦率地承認(rèn)，從國(guó)內(nèi)念完高中的學(xué)生直接來(lái)到哈佛，英文還是比較困難的。“我是中學(xué)才開(kāi)始學(xué)英文的。她說(shuō)，“到高中的時(shí)候，你可以把英文說(shuō)得對(duì)，但是要說(shuō)得好，說(shuō)得自然，用美國(guó)人的習(xí)慣方式來(lái)表達(dá)，是很不容易的一件事情。所以，單純的依靠高分英語(yǔ)成績(jī)換來(lái)的留學(xué)成功不能轉(zhuǎn)化為成功留學(xué)再正常不過(guò)了。
還有一些學(xué)生基礎(chǔ)好卻因?yàn)榍趭^和努力的方式不能融合到美國(guó)教育體系中來(lái)，導(dǎo)致不能適應(yīng)，最終造成留學(xué)失敗。
障礙三、名校錄取難 由于大多數(shù)中國(guó)學(xué)生達(dá)不到美國(guó)大學(xué)的錄取要求，而雙錄取、就讀社區(qū)學(xué)院被美國(guó)TOP50名校錄取的幾率非常小，因?yàn)閷W(xué)生各方面的層次達(dá)不到美國(guó)名校的要求。那些所謂的通過(guò)社區(qū)學(xué)院轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，如果短期內(nèi)適應(yīng)不了在美國(guó)的學(xué)習(xí)，再?zèng)]有那種勤奮學(xué)習(xí)的精神和努力程度，轉(zhuǎn)學(xué)更是不可能。況且，2011年多所美國(guó)頂尖名校已經(jīng)發(fā)出聲明，稱將大大降低社區(qū)學(xué)院學(xué)分轉(zhuǎn)換到該校，這消息對(duì)于想通過(guò)先在社區(qū)學(xué)院學(xué)習(xí)兩年然后轉(zhuǎn)入美國(guó)頂尖大學(xué)的有很多學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)猶如晴天霹靂。還有不少學(xué)生聲稱有很多背景活動(dòng)，但這些活動(dòng)大多數(shù)都是學(xué)校特定組織的很官方的活動(dòng)，缺少個(gè)性和自主性，此類官方活動(dòng)或許可稱之為學(xué)校有意而包裝的活動(dòng)，基本上不會(huì)被美國(guó)名校所認(rèn)可，這點(diǎn)從2010年的北京狀元被美國(guó)11所頂級(jí)名校所拒錄就可以看出。
教育體制的差異，學(xué)生背景的缺失，文化差異性，更讓中國(guó)學(xué)生難以跨越名校錄取難這座大山。
在中國(guó)學(xué)子赴美難以克服以上三大障礙時(shí)，很多學(xué)生和家長(zhǎng)就積極尋求如直接申請(qǐng)、雙錄取、社區(qū)學(xué)院等手段赴美留學(xué)。更有甚者，宣稱在美國(guó)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的條件要優(yōu)于在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但學(xué)習(xí)的遞進(jìn)性是任何一個(gè)學(xué)生都無(wú)法超越的，如果連基本的生活溝通都達(dá)不到，沒(méi)有適應(yīng)性的訓(xùn)練和針對(duì)美國(guó)大學(xué)錄取要求進(jìn)行的學(xué)習(xí)規(guī)劃，如何能在異國(guó)他鄉(xiāng)學(xué)好語(yǔ)言呢?更別說(shuō)入讀大學(xué)了。很多人可以通過(guò)一些渠道快速的進(jìn)入美國(guó)大學(xué)，他們可以說(shuō)是留學(xué)成功，但學(xué)生和家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注，他們是否能有機(jī)進(jìn)入美國(guó)名校的，是否要考慮到學(xué)習(xí)的遞進(jìn)性，是否更應(yīng)該關(guān)注如何在美國(guó)頂尖名校成功留學(xué)?
( 責(zé)任編輯:廣東招生考試信息網(wǎng))
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