近年來由經(jīng)濟(jì)學(xué)跨考到行政管理與社會(huì)保障專業(yè)的考生很多，原因是這兩個(gè)專業(yè)都屬于文科，不需考數(shù)學(xué)，專業(yè)課和經(jīng)濟(jì)學(xué)又有著部分重疊交叉。而行政管理與社會(huì)保障兩個(gè)專業(yè)比較起來，行政管理發(fā)展得比較完善，而社會(huì)保障還是一個(gè)比較新的專業(yè)。因此相比之下行政管理專業(yè)受到了更多經(jīng)濟(jì)學(xué)類文科生的青睞。
經(jīng)濟(jì)學(xué)離行政管理有多遠(yuǎn)
每門學(xué)科都具有不同的特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)和行政管理在思維方式和學(xué)習(xí)方法上有很大的差異。經(jīng)濟(jì)學(xué)強(qiáng)調(diào)理性，從理論基礎(chǔ)“理性經(jīng)濟(jì)人”到利益最小化的標(biāo)準(zhǔn)，都是以個(gè)人作為出發(fā)點(diǎn)的;而行政管理卻將理論的側(cè)重點(diǎn)放在了“公共”二字上，比如它的研究的對(duì)象、研究方法，甚至利益的分配，都是將公眾作為關(guān)注的中心。因此，在研究問題的視角上，行政管理專業(yè)的跨考生要以新的角度來看待“利益”。另一方面，在學(xué)習(xí)方法上，行政管理傾向于理論分析，要求學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的邏輯分析能力;而經(jīng)濟(jì)學(xué)上更強(qiáng)調(diào)用圖表和數(shù)據(jù)來直觀地闡釋自己的觀點(diǎn)。
不過，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生跨考行政管理專業(yè)有一個(gè)絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)：由于行政管理專業(yè)的課程往往會(huì)涉及到一些經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，行政管理專業(yè)的導(dǎo)師們很愿意招收有經(jīng)濟(jì)學(xué)背景的考生，有的學(xué)校(例如北京師范大學(xué))甚至把經(jīng)濟(jì)學(xué)作為的一門專業(yè)課。目前出現(xiàn)的“經(jīng)濟(jì)學(xué)跨考行政管理”考研熱，就緣于此。
因此，盡管經(jīng)濟(jì)學(xué)與行政管理專業(yè)在思維方式、學(xué)習(xí)方法上有著很多不同的地方，但這兩個(gè)專業(yè)還是有一些共通性的，尤其是在行政管理專業(yè)方面，這種共通性更明顯。第一，行政管理專業(yè)可以把經(jīng)濟(jì)學(xué)作為行政管理分析過程中的工具，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)中的圖表、數(shù)據(jù)在解釋問題的時(shí)候具有無與倫比的說服力，所以可以將其有效地運(yùn)用到行政管理中，這樣既能把問題說清楚，同時(shí)也能使問題簡(jiǎn)單化;第二，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式分析行政管理問題時(shí)可以另辟蹊徑。就以公共選擇理論為例來說明一下，凡是學(xué)過行政管理的同學(xué)都知道布坎南的公共選擇理論，布坎南正是因此理論在1986年獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。他最大的貢獻(xiàn)就是把經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“理性經(jīng)濟(jì)人”運(yùn)用到了政治問題中。他是從假設(shè)政治家并不是為了公眾的利益，而是從自利的角度來考慮問題的。這說明經(jīng)濟(jì)學(xué)和行政管理兩門學(xué)科具有交叉互補(bǔ)性，它們之間并沒有不可逾越的溝壑。
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