2014安徽文綜歷史部分
12、下列變法措施與結(jié)果對(duì)應(yīng)，符合史實(shí)的是

	變法措施	結(jié)果
A	商鞅變法：戶籍什伍制，連坐法，獎(jiǎng)勵(lì)耕織和獎(jiǎng)勵(lì)軍功。	“行之十年，秦民大悅，道不拾遺，山無盜賊，家給人足，民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治。”
B	王安石變法：市易法。	“市易之起，自為細(xì)民就困，以抑兼并爾，于官何利焉”
C	戊戌變法：設(shè)立農(nóng)工商總局	促進(jìn)民族資本主義迅速發(fā)展
D	明治維新：殖產(chǎn)興業(yè)	沒有實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化和工業(yè)化

13、1912年4月22日《申報(bào)》刊載《西裝嘆》：“更有西裝新少年，短衣窄袖嬌自憐；足踏黃革履，鼻架金絲邊。自詡開通世莫敵，愛皮西地口頭禪。醉心爭(zhēng)購(gòu)舶來品，金銀浪擲輕利權(quán)。”這表明
A國(guó)人對(duì)西方文化認(rèn)識(shí)過于膚淺    B著西裝已成為當(dāng)時(shí)普遍現(xiàn)象
C西方生活方式已成為都市主流    D大眾傳媒理性看待社會(huì)時(shí)尚
14、博物、物理、化學(xué)等自然科學(xué)課程從清末開始列入中學(xué)課程，圖4顯示中學(xué)自然科學(xué)課程比重的演變情況。據(jù)此，下列表述正確的是
A1902年自然科學(xué)課程的設(shè)置標(biāo)志著中國(guó)教育近代化的啟動(dòng)
B1922年自然科學(xué)課程比重體現(xiàn)了“五四”時(shí)期科學(xué)思潮興起
C1929—1936年自然科學(xué)課程比重表明國(guó)民政府重視科學(xué)教育
D自然科學(xué)課程比重的變化反映了清末民國(guó)時(shí)期輕視人文教育
15、“吾國(guó)紗廠事業(yè)，自歐戰(zhàn)起后，獲利甚厚，國(guó)人鑒于利之所在，均爭(zhēng)相投資，設(shè)廠增錠，大有風(fēng)起云涌之概。迨歐戰(zhàn)告終，本紗之輸出杜絕，外紗紛至沓來，遂致連年市價(jià)，一蹶不振。”據(jù)此判斷，第一次世界大戰(zhàn)后中國(guó)棉紡織業(yè)“一蹶不振”的原因有
①世界棉紡織業(yè)漸趨萎縮②西方列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)侵略
③官僚資本擠壓民族企業(yè)④商人投資規(guī)模過度
A①③                B②④                  C①④                      D②③
16、圖5是反映新民主主義革命時(shí)期重大歷史事件的示意圖，符合歷史發(fā)展進(jìn)程的時(shí)序是
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A①④③②  B③②①④   C③①②④   D③②④①
17、一位農(nóng)民在日記中寫道：“由于單家獨(dú)戶經(jīng)營(yíng)經(jīng)不起天災(zāi)人禍的襲擊，有的貧農(nóng)家底薄，缺資金，仍不能大翻身，困難不少，出現(xiàn)了賣地賣牲口、出賣勞動(dòng)力的現(xiàn)象，政府號(hào)召組織起來，在搭工幫工的基礎(chǔ)上成立互助組，我是青年團(tuán)員，還是鄉(xiāng)上的人民代表，我能落后嗎？”其描述反映的是
A農(nóng)業(yè)合作化  B“三年經(jīng)濟(jì)困難”時(shí)期  C人民公社化   D家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制
18、有的學(xué)者認(rèn)為，加入多邊國(guó)際公約就是衡量一個(gè)國(guó)家對(duì)國(guó)際社會(huì)認(rèn)可度的重要指標(biāo)，圖6中最高點(diǎn)（H）出現(xiàn)的直接原因是
A中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位B兩岸關(guān)系發(fā)生歷史性變化C中國(guó)正式加入世界貿(mào)易組織
D中國(guó)成為世界第二經(jīng)濟(jì)體
19. 當(dāng)代美國(guó)政治理論家羅伯特·達(dá)爾指出：“在民主國(guó)家，政治和官僚精英力量固然強(qiáng)大，遠(yuǎn)勝于普通公民，但他們還不是專制君主。”這表明
A．民主國(guó)家難以避免君主專制       B．“主權(quán)在民”的觀念不斷強(qiáng)化
C．政治精英危害公民基本權(quán)利       D．政治和官僚精英權(quán)力受到制約
20.列寧指出：“在經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線上，由于我們企圖過渡到共產(chǎn)主義，到1921年春天我們就遭到了嚴(yán)重的失敗。”此“嚴(yán)重的失敗”的主要原因是
A．蘇維埃政權(quán)農(nóng)業(yè)稅過重       B．蘇俄政策嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)
C．分配領(lǐng)域的實(shí)物配給制       D．蘇俄敵對(duì)勢(shì)力十分強(qiáng)大
21.1933年，羅斯?？偨y(tǒng)簽署田納西領(lǐng)域管理局法案，實(shí)施對(duì)該流域的綜合治理與全面發(fā)展計(jì)劃。其“代表現(xiàn)代政府中一種真正新穎而富于想象力的設(shè)計(jì)。……它將不受那些不相干的國(guó)家界限的禁制，而且將是獨(dú)立經(jīng)營(yíng)的、政府所有的公司”這種經(jīng)營(yíng)方式
A．表明國(guó)家放棄對(duì)企業(yè)干預(yù)       B．改變了田納西和流域國(guó)有制
C．抑制壟斷資本主義的發(fā)展       D．具有私營(yíng)企業(yè)的某些靈活性
22.2011年，德國(guó)和法國(guó)共同編撰的“講述歐洲歷史的教科書”歷時(shí)五年終于完成，創(chuàng)造了編撰共同歷史教科書的德法模式，即“雙方一直磨合到彼此就大部分爭(zhēng)議問題達(dá)成共識(shí)，再開始共同編撰教科書”。編者認(rèn)為這套書的最終目的是鼓勵(lì)學(xué)生以批評(píng)的眼光看待歷史，不會(huì)只給一種答案。據(jù)此判斷，編撰此書體現(xiàn)了
A．價(jià)值判斷高于史實(shí)判斷      B．對(duì)于民族國(guó)家身份的認(rèn)同
C．歷史共識(shí)需要批評(píng)思維      D．批評(píng)思維比歷史真實(shí)重要
36.（28分）閱讀以下材料，回答問題。
材料一：

材料二
16-18世紀(jì)，來自歐洲的傳教士到達(dá)中國(guó)，他們把西方的科學(xué)知識(shí)引進(jìn)了中國(guó)，又把把中國(guó)的典籍寶藏翻譯成歐洲文字，介紹 歐洲,，大大深化了歐洲人對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)。 1 8 世紀(jì), 巴黎出版了歐洲文學(xué)的三大名著，歐洲興起了史無前例的的“中國(guó)熱”。當(dāng)中國(guó)的茶葉瓷器、書籍戲曲、儒教哲學(xué)在歐洲走俏的時(shí)候，來自歐洲的望遠(yuǎn)鏡等現(xiàn)代儀器，擺進(jìn)了康熙皇帝的寢室。
正是在西方借助東方完成對(duì)舊制度的現(xiàn)實(shí)批判和對(duì)新社會(huì)的思想啟蒙，為歐洲自身的破繭成蛹準(zhǔn)備條件的時(shí)候，歐洲人對(duì)東方的認(rèn)識(shí)，悄然發(fā)生變化，由景仰的維度走向否定、批判的維度轉(zhuǎn)化，歐洲以馬可波羅時(shí)代開始的連續(xù)五個(gè)世紀(jì)對(duì)中國(guó)的崇拜與美化漸行漸遠(yuǎn)了，這一認(rèn)識(shí)在1 9 世紀(jì)達(dá)到頂峰 。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
——摘編自許平《歐洲人東方認(rèn)識(shí)的拐點(diǎn) 》
材料三
古今中西的幾大文明，各有特點(diǎn)，但這些特點(diǎn)完全不應(yīng)成為互相敵視的原因，倒恰好是彼此借鑒的理由。......任何一個(gè)文明,不論有多古老有多特色,也必定含有與其他文明共享的一些價(jià)值理念,否認(rèn)這一點(diǎn),你就無法參與全球精神財(cái)富的大循環(huán)。 
——摘自《南方周末》 
（1）根據(jù)材料一（圖14），讀圖指出愛琴海古代文明與其他文明的關(guān)系。（6分）
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要說明歐洲人對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)由肯定轉(zhuǎn)向否定的原因。（10分）
（3）根據(jù)以上材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析指出影響人類文明交流的因素及其啟示。（12分） 
37.（28分）閱讀材料，回答下列問題
材料 有學(xué)者認(rèn)為，與其他國(guó)家相比，中國(guó)最獨(dú)特之處在于，我們是唯一保持了兩千年中央集權(quán)制的國(guó)家。中國(guó)歷史上的眾多制度創(chuàng)新，從本質(zhì)上來說，都圍繞著四大基本制度而展開。這四個(gè)基礎(chǔ)性制度，如四根“支柱”共同支撐起中央集權(quán)的“大廈”，歷經(jīng)上千年的打磨和探索，日漸趨于精致完善，在明清時(shí)期達(dá)到巔峰。圖示如下 
 
（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析圖15中每項(xiàng)制度是如何加強(qiáng)中央集權(quán)的。（12分）
（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論述制度創(chuàng)新對(duì)王朝盛衰的影響。（16分）（要求：聯(lián)系中國(guó)封建王朝盛衰的史實(shí)；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，言之成理即可。）