鐵鷹展翅，翱于天際。九天之上，捍衛(wèi)國(guó)土邊疆�？哲姴筷�(duì)作為“藍(lán)天鋼鐵長(zhǎng)城”，在云端一體化、智能終端等技術(shù)融會(huì)貫通的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，嵌入互聯(lián)網(wǎng)思維成為“空間戰(zhàn)”決勝武器。為此，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)空軍學(xué)院積極推廣遠(yuǎn)程學(xué)歷教育，開(kāi)辟軍事職業(yè)教育和學(xué)歷教育有機(jī)結(jié)合新途徑，進(jìn)行院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)的領(lǐng)先探索。

“肩上的‘拐’和‘槍’扛了15年，我深知士官在部隊(duì)建設(shè)中的作用有多重！”空軍某旅三級(jí)軍士長(zhǎng)杜洪強(qiáng)說(shuō)，現(xiàn)在，每個(gè)連隊(duì)都“攀比”士官的知識(shí)素養(yǎng)。

特色化課程補(bǔ)短板

“這里很多課程對(duì)提高我的日常工作能力特別有用，如基層分隊(duì)管理課程，讓我學(xué)習(xí)到了科學(xué)管理理念，對(duì)實(shí)際工作有著很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。”空軍某部士官李學(xué)員負(fù)責(zé)連隊(duì)日常管理工作，事務(wù)繁瑣，對(duì)工作效率和科學(xué)管理能力的要求很高。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，工作方式日新月異，知識(shí)更新速度加快，為了更好地契合時(shí)代對(duì)人才的新需求，李學(xué)員申請(qǐng)學(xué)習(xí)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)空軍學(xué)院行政管理專業(yè)。

“以前開(kāi)會(huì)時(shí)，我只會(huì)采取讀文件的方式向戰(zhàn)友傳達(dá)上級(jí)指示精神，但參加學(xué)習(xí)后，我學(xué)會(huì)如何制作課件，現(xiàn)在每次開(kāi)會(huì)，我都能通過(guò)演示多媒體課件以增強(qiáng)內(nèi)容感染力�！苯�(jīng)過(guò)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)空軍學(xué)院系統(tǒng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)，李學(xué)員不僅提升了學(xué)歷水平，還提高了崗位任職能力，基層管理、裝備維護(hù)等任務(wù)能更出色地完成。

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)空軍學(xué)院著眼于提高士官科學(xué)文化素質(zhì)和崗位任職發(fā)展能力，將空軍特色、專業(yè)特色和在職教育特色與人才成長(zhǎng)規(guī)律、學(xué)歷教育規(guī)格要求和部隊(duì)崗位任職能力生成途徑等方面相結(jié)合，科學(xué)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系——分專業(yè)學(xué)習(xí)、菜單式選課、模塊化教學(xué)、開(kāi)放性實(shí)踐，使士官學(xué)習(xí)過(guò)程與崗位任職實(shí)現(xiàn)高度耦合。同時(shí)，空軍學(xué)院還圍繞空軍士官主體專業(yè)和重要崗位，突出軍事職業(yè)教育應(yīng)用特色，合理設(shè)置科學(xué)文化基礎(chǔ)和軍事職業(yè)教育課程。

網(wǎng)絡(luò)化授課多兼顧

“國(guó)家開(kāi)放大學(xué)空軍學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)和課外輔導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)特別適合我們這些士官學(xué)員。”空軍某指揮所技術(shù)員劉學(xué)員說(shuō)，平時(shí)工作繁忙，士官很少能有機(jī)會(huì)像大學(xué)生那樣走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)入部隊(duì)后能明顯感到因知識(shí)匱乏對(duì)工作造成的不便。

2010年，劉學(xué)員進(jìn)入國(guó)家開(kāi)放大學(xué)空軍學(xué)院學(xué)習(xí)。由于白天有繁重的訓(xùn)練任務(wù)，只能在晚上利用營(yíng)地網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。于是，他通過(guò)空軍軍事職業(yè)大學(xué)網(wǎng)站和國(guó)家開(kāi)放大學(xué)空軍學(xué)院網(wǎng)站瀏覽教材、下載課件、交流經(jīng)驗(yàn)，還經(jīng)常在網(wǎng)上對(duì)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試，重點(diǎn)提升薄弱環(huán)節(jié)。劉學(xué)員說(shuō)：“通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了自學(xué)能力，我還掌握了自主學(xué)習(xí)方法�！泵繉W(xué)期開(kāi)始，他就按照所選課程，在輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下，制定詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，在晚上和周末休息時(shí)間學(xué)習(xí)，遇到難題就通過(guò)電話、電子郵件等方式請(qǐng)教老師和同學(xué)。并隨時(shí)溫故知新，做好迎考準(zhǔn)備。

“空軍學(xué)院不僅幫助我更好地平衡工作和學(xué)習(xí)，因需制宜、靈活授課的方式還圓了我的大學(xué)夢(mèng)�！眲�學(xué)員始終銘感不忘。

為打破空軍士官在學(xué)習(xí)時(shí)間上的限制，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)空軍學(xué)院投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加快信息化教學(xué)手段建設(shè)，團(tuán)以上部隊(duì)均設(shè)有高清雙流遠(yuǎn)程教學(xué)視頻系統(tǒng)，為遠(yuǎn)程教學(xué)組織實(shí)施提供必要條件。同時(shí)，為適應(yīng)部隊(duì)駐地分散的特點(diǎn)，該空軍學(xué)院又組織一系列便于靈活組織教學(xué)的活動(dòng)，如圍繞解決部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練亟需的知識(shí)、官兵學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，講授新理論、新技術(shù)等開(kāi)辦的“遠(yuǎn)程開(kāi)放課堂”，已成為官兵理念更新和專業(yè)能力提升的重要陣地。

差異化輔導(dǎo)助提高

黃教員是空軍某部參謀，自國(guó)家開(kāi)放大學(xué)空軍學(xué)院成立，她便承擔(dān)某教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)輔導(dǎo)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中，她針對(duì)學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊情況，自主設(shè)計(jì)制作供教員與學(xué)員上課時(shí)可共同使用的“兩用”教案，重基礎(chǔ)寬拓展，可兼顧基礎(chǔ)薄弱和學(xué)有余力學(xué)員，使面授輔導(dǎo)“對(duì)象化”。另外，她布置作業(yè)只定出基準(zhǔn)量，由學(xué)員根據(jù)知識(shí)掌握情況自行增減，使作業(yè)布置“自主化”，提高了學(xué)員參與積極性。作業(yè)作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段，黃教員進(jìn)行作業(yè)批改“考核化”，從嚴(yán)批改，對(duì)細(xì)小問(wèn)題一一用紅筆標(biāo)出并給出提示，并設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)，切實(shí)鞏固學(xué)員學(xué)習(xí)效果。

黃教員始終堅(jiān)持“個(gè)性化”教學(xué)理念，她說(shuō)：“學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)各不相同，我不會(huì)給他們布置相同作業(yè)�；�礎(chǔ)較好的，就免去他們抄寫(xiě)單詞的作業(yè)，而布置給他們簡(jiǎn)單的寫(xiě)作任務(wù)。記憶力較差的學(xué)生，我就會(huì)要求他們多抄寫(xiě)生詞，原則上是直到記住為止。這樣一來(lái)，所有學(xué)生英語(yǔ)水平都能通過(guò)完成作業(yè)得到提高。”她認(rèn)為，修改作業(yè)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要環(huán)節(jié)之一，能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行課程調(diào)整，達(dá)到因材施教的教學(xué)目的，形成行之有效的教學(xué)模式。

經(jīng)過(guò)黃教員輔導(dǎo)以及全教學(xué)點(diǎn)學(xué)生不懈努力，該教學(xué)點(diǎn)全體學(xué)員最終都以較高成績(jī)順利通過(guò)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)組織的英語(yǔ)考試。

針對(duì)部隊(duì)駐地分散、士官們?nèi)粘Ｓ?xùn)練任務(wù)繁重以及閑暇時(shí)間較少等諸多不利因素，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)空軍學(xué)院借鑒地方高校遠(yuǎn)程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建教與學(xué)緊密銜接的遠(yuǎn)程開(kāi)放教學(xué)輔導(dǎo)體系。

從空軍院校、科研機(jī)構(gòu)和部隊(duì)遴選教育理論素養(yǎng)全面、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技術(shù)水平較高的教研人員擔(dān)任課程導(dǎo)師及輔導(dǎo)教員，并在每個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)選配管理經(jīng)驗(yàn)豐富的干部或士官擔(dān)任兼職管理教員。當(dāng)學(xué)習(xí)點(diǎn)學(xué)員超過(guò)3人，該學(xué)習(xí)點(diǎn)就會(huì)在兼職管理教員指導(dǎo)下成立教學(xué)班，每個(gè)教學(xué)班由學(xué)員自主成立班委會(huì)，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)。由此形成了以遠(yuǎn)程線上學(xué)習(xí)和線下輔導(dǎo)相結(jié)合的適合空軍士官學(xué)員的學(xué)習(xí)模式。

通過(guò)這種新教育形式，空軍現(xiàn)役士官“不出營(yíng)門(mén)上大學(xué)”成為了現(xiàn)實(shí)，很多士官學(xué)員不僅學(xué)到了實(shí)用技能，還提高了文化水平和學(xué)歷層級(jí)，補(bǔ)給了建設(shè)強(qiáng)大人民空軍隊(duì)伍的人才源動(dòng)力，同時(shí)，也為士官退役后參加地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。  

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