在天河區(qū)僑樂小學(xué)、增城區(qū)荔城三小、荔江小學(xué)三校領(lǐng)導(dǎo)的悉心安排和統(tǒng)籌下，天河區(qū)和增城區(qū)籌劃了本次跨區(qū)域校際研討交流活動。2016年10月24日一大早，我校由3位語文老師，3位數(shù)學(xué)老師，3位英語老師組成的赴增城交流團(tuán)隊在教導(dǎo)處楊主任和何主任的帶領(lǐng)下，前往增城參加研討活動。漁沙坦小學(xué)的3位教師和同仁藝體實驗學(xué)校的教師代表驅(qū)車同行�！　�

本次活動分為上午場和下午場�！　�

上午場的活動在增城區(qū)荔城三小隆重舉行。荔城街的許多同行們參與了本次活動，小樓鎮(zhèn)、石灘鎮(zhèn)等鎮(zhèn)上的教師代表們也到場觀摩�！　�

上午的課例研討有兩大議程：第一議程，課例觀摩：基于五年級U7 Do you want coffee or tea? 開展第一課時新授課的同課異構(gòu)活動。分別由荔城三小的王曉燕老師和漁沙坦小學(xué)的許容老師帶來課例展示。第二議程，課后交流、集中評課�！　�

荔城三小的王曉燕老師的研討方向是基于個人主持的省級課題《》，教科版（2011新課標(biāo)）五年級上冊U7 Do you want coffee or tea?王老師在認(rèn)真研討教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)五年級上冊Module7的主要知識點，核心詞匯句型，學(xué)生的前期學(xué)習(xí)和下一模塊的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了整合，創(chuàng)設(shè)了Walking drink bar的情境，在情境中帶動學(xué)生不斷地習(xí)得語言知識，通過Drinks實物給學(xué)生直觀感知，通過現(xiàn)場模擬購物帶動學(xué)生的語用體驗。學(xué)生高度參與，積極投入，高效輸出�！�

來自天河區(qū)漁沙坦小學(xué)的許容老師展示了基于同一內(nèi)容的課題實驗課。盡管許容老師加入課題組時間較短，但對教材和課本劇課題的把握確相當(dāng)深厚。許容老師精心準(zhǔn)備，設(shè)定Lily’s shop的情境，以熱身-復(fù)習(xí)-文本呈現(xiàn)-閱讀檢測-理解運用-拓展體驗為教學(xué)主線，巧妙運用小組合作和演讀指導(dǎo)，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知，習(xí)得新知并內(nèi)化語言和輸出。雖然老師是異地教學(xué)，但她與學(xué)生的配合較有默契，學(xué)生在老師的啟發(fā)下大膽創(chuàng)作，投入課堂。孩子們精彩的表現(xiàn)博得在場老師的陣陣贊嘆�！�

活動的第二環(huán)節(jié)是課后評議。在場老師以學(xué)校為單位積極分享課后收獲。天河區(qū)僑樂小學(xué)的樂老師首先發(fā)言。樂老師認(rèn)為王老師具備模塊整體設(shè)計意識，對教材、文本、情境進(jìn)行了主題，且情境切入點有趣、有效，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有促進(jìn)作用，明顯感受到學(xué)生扎實的語言功底和開放的課堂生態(tài)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上也是層層推進(jìn)、螺旋上升。老師在拓展學(xué)生的思維和情感滲透上都做了較好的處理。漁沙坦小學(xué)的楊愛群老師也高度認(rèn)為王老師的課扎實實在、學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，并建議老師可在筆頭方面有拓展。同仁藝體實驗學(xué)校的教師代表認(rèn)為王老師勇于創(chuàng)新、敢于拓展，同時提出幾點建議：1. 運用好板書優(yōu)勢；2. 將本堂課內(nèi)容和四年級相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整個；3.不可數(shù)名詞要處理。小樓鎮(zhèn)的教師代表認(rèn)為王老師的課例巧妙、有趣、有心�！�

許容老師的課例也獲得老師們的一致認(rèn)可。老師們交口稱贊許容老師在演讀課文上的指導(dǎo)。許容老師坦誠自己的備課思路是基于“以演促學(xué)”，實現(xiàn)語境帶動、語篇推進(jìn)和語用體驗�！　�

最后，天河區(qū)僑樂小學(xué)教導(dǎo)處副主任何潔聰主任對兩堂課進(jìn)行了點評。何主任認(rèn)為兩堂課都體現(xiàn)了老師的教學(xué)智慧和教師個人的教學(xué)風(fēng)格。兩位老師都能站在模塊整體教學(xué)的高度上進(jìn)行備課和上課，理念前沿。王老師能基于自己的一線教學(xué)不斷摸索嘗試新交法，學(xué)生語言扎實，輸出完美。許容老師語言素養(yǎng)好，能運用課本劇，并巧妙為學(xué)生搭建腳手架，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言輸出。何主任表示，沒有完美的課，只有完美的活動，本次活動切實有效，受益良多�！　�

下午的活動也是分成兩個部分，課例展示和課例交流�！　�

活動的第一環(huán)節(jié)由天河區(qū)僑樂小學(xué)莫燕玲老師展示一節(jié)四年級復(fù)習(xí)課例——教科版（2011新課標(biāo)）四年級上冊Module3 House。莫老師了整合四年級上冊Module3的主要知識點，以自編的故事為學(xué)習(xí)文本，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)表達(dá)房間、不同房間的活動短語及相關(guān)句型。老師根據(jù)學(xué)生學(xué)情、教材和興趣特點整合了一個關(guān)于大灰狼和三只小豬的小故事的劇本。學(xué)生在課堂中通過適當(dāng)?shù)男〗M合作，回顧知識點，熟悉文本，最終達(dá)成表演故事的目標(biāo)�？紤]到荔江小學(xué)未開展過小組合作和課本劇教學(xué)，莫老師首先通過生動的視頻和道具引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生通過簡單短句的表演感知課本劇表演，并一系列聽說讀和模仿的活動幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本模塊的短語和重點句型，逐步檢查劇本的理解，然后帶領(lǐng)學(xué)生演讀劇本和創(chuàng)編劇本。學(xué)生在整個上課的過程中認(rèn)真參與，并對句子模仿和劇本演讀表現(xiàn)出特別濃厚的興趣，個個躍躍欲試，表演得投入并富創(chuàng)造性�！　�

接下來，荔江小學(xué)的郭秀玲老師展示了一節(jié)別開生面的文化拓展課。郭老師根據(jù)自己學(xué)校的基于節(jié)日的文化拓展課程，確定了10月份主題節(jié)日Halloween，自編內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于萬圣節(jié)的相關(guān)文化知識，在情景中學(xué)習(xí),What do people wear? What do people eat? What do people do? 為主線，來猜測相關(guān)活動。學(xué)生在課堂中通過適當(dāng)?shù)男〗M合作，歌曲學(xué)習(xí)，觀看視頻，加深對節(jié)日的了解。整堂課就是以party的形式展開，師生同樂，氣氛熱辣火爆。學(xué)生在整個上課的過程中認(rèn)真參與，并對唱演表現(xiàn)出特別濃厚的興趣，個個躍躍欲試，表演得投入并富創(chuàng)造性。　

活動的第二環(huán)節(jié)，增城區(qū)荔江小學(xué)的魏雪玲老師介紹了本次活動的主題——基于文本再構(gòu)的主題研討活動。魏老師要求聽課老師們首先分組交流課后感想，然后派代表發(fā)言�！　�

兩位上課老師先對自己的課例進(jìn)行的簡單的回顧。她們分別介紹自己的設(shè)計思路，實施情況，目標(biāo)達(dá)成以及不足之處�！　�

然后，天河區(qū)僑樂小學(xué)的樂玭玭老師簡要介紹了一下自己對文本再構(gòu)的理解。文本再構(gòu)，是老師在基于課標(biāo)、基于教材、基于學(xué)生的基礎(chǔ)上整體解讀新課標(biāo)，通讀教材，掌握教材前后話題的銜接和知識的層次，并合理進(jìn)行課前，課中和課后的設(shè)計。樂老師一一對應(yīng)兩堂課例在教學(xué)處理上是如何與文本再構(gòu)緊密相扣。樂老師還結(jié)合莫老師的課例，對基于課本劇的課例的實施進(jìn)行了詳細(xì)的說明�！　�

各組教師代表也踴躍發(fā)言，兩節(jié)課都能緊扣文本再構(gòu)，尊重學(xué)生的語言習(xí)得規(guī)律，生動有效�！　�

魏雪玲老師認(rèn)真總結(jié)了本次活動。本次活動促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，包括提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升了教師的教材解讀能力和教學(xué)基本功，提升了教師的科研能力。　

本次現(xiàn)場會在融洽的氛圍中落下帷幕。老師們滿載而歸。

( 責(zé)任編輯:總編)

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