根據(jù)今年的招生安排，廣州公辦或民辦小學(xué)報(bào)名要到5月份。盡管如此，仍不少家長(zhǎng)近期忙著帶孩子到各個(gè)學(xué)校參觀、了解情況。給孩子選什么小學(xué)？如何才能進(jìn)入心儀學(xué)校？成為今年幼升小家長(zhǎng)最關(guān)注的問(wèn)題。教育專家們的共識(shí)是，孩子都有個(gè)體差異，不同的學(xué)校有不同的風(fēng)格和側(cè)重點(diǎn)，并不是大眾追捧的熱門名校就一定適合你的孩子。給孩子挑選一所最適合他（她）的學(xué)校，才是家長(zhǎng)應(yīng)做的。

  民校面試：考學(xué)生也“考”家長(zhǎng)

  臨近小學(xué)報(bào)名的時(shí)間，“學(xué)校好不好”、“擇不擇校”、“贊助費(fèi)多少”、“面談內(nèi)容”……成為不少教育論壇上的熱門話題。一些望子成龍的家長(zhǎng)為了讓孩子上名校，放棄了就近入讀的學(xué)校。要上名校，除了得經(jīng)過(guò)激烈“角逐”，還得有足夠強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

  家住白云區(qū)的吳女士告訴記者，離家近的一所公辦小學(xué)口碑一般，而且生源質(zhì)量也參差不齊，所以決定花“大價(jià)錢”讓孩子讀一所以外語(yǔ)為辦學(xué)特色的民辦小學(xué)。 “聽說(shuō)民辦小學(xué)往年都有面談，我女兒膽子比較小，就擔(dān)心她萬(wàn)一在現(xiàn)場(chǎng)不敢說(shuō)話，那該怎么辦？”吳女士表示，她已經(jīng)在網(wǎng)上找了很多資料，和老公在家給女兒進(jìn)行模擬訓(xùn)練。

  如果說(shuō)，吳女士的“不容易”僅僅在于幫女兒“備考”，那么對(duì)于被要求共同參與面談的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就絕對(duì)是雙重壓力了。“之前聽說(shuō)有些雙語(yǔ)學(xué)校孩子入學(xué)，還要用英語(yǔ)面試家長(zhǎng)，天啊，真不知道，這是個(gè)拼爹的時(shí)代，還是考爹的時(shí)代！”自從3月初在網(wǎng)上看到了類似的消息，讓家長(zhǎng)許先生頗為煩惱。

  老師說(shuō)：小學(xué)面談主要看家庭教育

  記者從一些小學(xué)了解到，小學(xué)面談的多以聊天問(wèn)答為主，比如喜歡什么、報(bào)警電話等，有時(shí)候也考察孩子看繪本講小故事、根據(jù)不同季節(jié)給一棵樹分別著色等靈活的題目以及拍皮球等體育類項(xiàng)目。一位小學(xué)老師說(shuō)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和較強(qiáng)的適應(yīng)能力、專注力，是名�？粗械乃刭|(zhì)。這些方面均勝出的孩子，各方面的發(fā)展?jié)摿Ρ容^大。老師向記者介紹：“比如學(xué)唱英文歌不在于說(shuō)誰(shuí)的英文基礎(chǔ)比較好，而是看孩子的性格以及團(tuán)隊(duì)合作精神。這些都是靠臨時(shí)準(zhǔn)備所不能及的，說(shuō)到底是一個(gè)家庭教育長(zhǎng)期培養(yǎng)的結(jié)果。”據(jù)一位民辦學(xué)校的校長(zhǎng)透露，和家長(zhǎng)面談主要想借此了解學(xué)生的家庭教育，了解家長(zhǎng)有沒(méi)有較多的時(shí)間陪伴和教育孩子，看家長(zhǎng)的教育理念是否和學(xué)校貼合等。

  培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：“幼小銜接班”火熱

  近日，記者走訪了廣州一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)各種形式的“幼小銜接班”已經(jīng)陸續(xù)開課。在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)咨詢時(shí)，前臺(tái)工作人員告訴記者，幼小銜接班春季班已經(jīng)報(bào)滿了，如果要報(bào)名的話，只能插班，“以前家長(zhǎng)都會(huì)選擇暑假班，也就是孩子在上小學(xué)前兩三個(gè)月過(guò)來(lái)�，F(xiàn)在時(shí)間都提前了，家長(zhǎng)希望孩子有更長(zhǎng)的時(shí)間準(zhǔn)備小學(xué)生活”該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人說(shuō)。據(jù)了解，還有幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出幼小銜接的體能訓(xùn)練班。

  但也有受訪家長(zhǎng)表示，自己孩子曾上過(guò)幼小銜接班，不過(guò)效果也不怎么明顯。“就是提前規(guī)范孩子一些小學(xué)課堂要求的習(xí)慣，也教一點(diǎn)一年級(jí)的課程。”

  據(jù)記者了解，這些課程主要以三大內(nèi)容為主，一是預(yù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文課程，包括學(xué)習(xí)拼音等。

  二是通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子建立與同學(xué)之間的良好關(guān)系。

  三是培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課程任務(wù)需當(dāng)堂完成。

  專家說(shuō)：孩子接受能力差才需報(bào)班

  某機(jī)構(gòu)家庭教育專家許化表示，孩子幼升小是一個(gè)不小的轉(zhuǎn)變，從幼兒園一個(gè)以“玩”為主的學(xué)習(xí)環(huán)境升入到一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的小學(xué)教育中。幼小銜接階段，比起在知識(shí)方面的“搶跑”，家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上的培養(yǎng)，讓孩子保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。比如注意力方面，3~6歲是兒童注意力發(fā)展的關(guān)鍵期。此外，學(xué)會(huì)自我管理時(shí)間和手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展，都是重要的學(xué)習(xí)技能。

  據(jù)廣州兒童潛力開發(fā)研究所研究員李先生分析，6周歲左右的兒童已具備一定的對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，小學(xué)一年級(jí)的課程針對(duì)該學(xué)齡段孩童的特點(diǎn)循序設(shè)置，一般孩子還是可以正常接受的。“不過(guò)如果孩子確實(shí)接受能力較差，家庭條件也允許的話，也可以報(bào)讀一個(gè)質(zhì)量好點(diǎn)的銜接班，作為學(xué)習(xí)的過(guò)渡。具體選擇要因人而異，不要盲從。”

( 責(zé)任編輯:總編)

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