方老師的“變變臉”非常奇特，她有時(shí)和藹可親，笑容滿面；又有時(shí)滿臉怒氣，雷霆大怒。令人防不勝防。這張臉可以讓全班人開懷大笑，也可以讓整個(gè)班級(jí)都陷入死一般的寂靜。還非常“大公無私”，對(duì)優(yōu)等生、差生同樣適用，效果百分百顯著。
　　 而這張“變變臉”還有一個(gè)特別的“按鈕”——就是全班同學(xué)的表現(xiàn)。只要我們表現(xiàn)好，發(fā)言積極，方老師就會(huì)和大家一起開開心心的上課，還會(huì)用幽默的語言逗得大家哄堂大笑。但如果我們的表現(xiàn)很差，采取消極怠工的態(tài)度的話，老師就會(huì)發(fā)火、生氣，到那時(shí)，其程度連雷公都自慚形穢。
　　 有一次，方老師讓我們朗讀課文，并請(qǐng)幾個(gè)人分段朗讀一遍。讀完后，方老師非常滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“不錯(cuò)，看來大家預(yù)習(xí)的都非常好！”
　　 然后，方老師又讓大家發(fā)表自己對(duì)課文的感受，每個(gè)人都踴躍發(fā)言，而老師在一邊煽風(fēng)點(diǎn)火，從一個(gè)問題中引申出另一個(gè)問題，語言還有一點(diǎn)俏皮，好激發(fā)學(xué)生們的發(fā)言興致，好像老師自己也是一個(gè)小學(xué)生似的。整個(gè)教室的氣氛都活躍到了頂點(diǎn)。
　　 漸漸地，老師把話題引入到比較深?yuàn)W的問題上、。這下可好了，全班上下一片死寂，沒有人舉手，也沒有人發(fā)言。做小動(dòng)作的倒挺多。過了一會(huì)兒，全班同學(xué)繼續(xù)沉默，方老師開始不耐煩地用教鞭抽打講臺(tái)，責(zé)問道：“難道沒有一個(gè)人會(huì)做這道題嗎？很難嗎？”大家依舊不吭聲，仍在裝傻，希望可以混過去?？衫蠋焻s不昏。qiāng如果卡殼了，往往只有一個(gè)結(jié)果——爆膛。
　　 外面天空萬里無云，晴朗無比；班里卻“陰雨連綿”、“雷聲大作”：“我看你們這么多年的書白讀了，這么簡(jiǎn)單的一道題都不會(huì)！”隨后，老師又點(diǎn)了幾個(gè)人站起來——背黑鍋。他們都不會(huì)回答問題，老師就讓他們站著，一直到下課。
　　 我們年復(fù)一年，日復(fù)一日地看著這張面孔，卻并不感到厭煩。因?yàn)檎沁@張臉，帶領(lǐng)我們走過六年的滄桑。六年了，她無怨無悔，我由衷地感謝這張美麗而又多變的面孔。