原題回放：
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一只鹿到小河邊來飲水，他低頭看到了河水中自己的倒影。鹿對自己兩只又大又粗、枝杈美麗的角非常滿意，可他看了看自己的四條腿，說：“只是我的腿不太漂亮，又細又弱。”
突然，一只獅子不知從什么地方竄了出來，朝鹿撲了過去。鹿撒腿就往一大片空地跑了過去，獅子被遠遠地甩在了后面。可他剛一拐進林子，頭就被樹枝掛住了，獅子追上來逮住了他。
彌留之際，鹿說：“我是個地道的傻瓜！我認為丑陋軟弱的，卻救了我；而我引以為自豪的，卻斷送了我的性命。”
要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
優(yōu)秀作文范文欣賞（九）：     常言道，月盈則虧，水滿則溢；榮辱相依，禍福相倚。旨哉斯言，有時候我們執(zhí)著的美好可能會招致禍患；而有時候，我們糾結(jié)的“丑陋”或許會喚來星辰。就如終因自以為的“自豪”而斷送了生命的鹿所言，它認為丑陋的，卻救了它。而我認為，我們不該沉醉于美好的自我滿足當中，給你個不應(yīng)該淪陷于為自認為的“丑陋”的懊惱當中，而應(yīng)撥開暮靄，將“丑陋”轉(zhuǎn)化為美好，助我們登上青天，一攬明月。
    唯大英雄能本色，是真名士自風(fēng)流。民國文人劉文典，自認狂狷，常在其“十二萬分”佩服的陳寅恪教授面前自感羞愧，并收斂自己的狂狷，只是時常愧疚不能自持。而劉卻未曾為其狂狷而深感懊惱，反而把這狂狷轉(zhuǎn)化為一股傲骨嶙峋的氣度，毅然拒絕蔣介石到學(xué)校“訓(xùn)話”，進行意識形態(tài)的灌輸。風(fēng)流總被、雨打風(fēng)吹去，好個劉文典，既是狷介狂人，亦是風(fēng)流名士，當其撥開“丑陋”的暮靄，把狂狷化為傲骨，把“丑陋”煥發(fā)為美好，懸崖上的寒梅亦在傲然屹立，香遠益清。
    生活如花，花開花謝兩相隨；開，如深潭微瀾；謝，若枯葉飄零。只是落紅化作春泥，亦可更護花，而我們自以為的“丑陋”又為何不能幻化為美好，催開成功之花呢？
    造物弄人，作為舞蹈家的馬麗竟在一次車禍中失去了右手；身為運動員的翟孝偉卻被奪去了左腿。他們亦為各自被天公抹下的“丑陋”而陷入悲傷的漩渦中不能自拔。一次不期然的相遇讓他們相識，相知，相惜。在中國達人秀的舞臺上，他們用靈動的舞姿去詮釋生命的意義，用堅定的信念讓我們感受到了“人”字的構(gòu)造，是相互支撐?；蛟S沒有命運出其不意的玩笑，沒有天公不作美帶來的殘疾的“丑陋”，馬麗與翟孝偉便不能將他們自以為的“丑陋”轉(zhuǎn)化為美好，用折翅泣血而舞。
    奈何紅塵，紛紛擾擾，有多少人承擔不起自認為的“丑陋”的懊惱重擔而縱身一躍，釋放自我？又有多少人過于糾結(jié)自身的“丑陋”而不能自拔，凌亂了浮生？
    一霎光陰底是催人老，千金也難買韶華好。韶華易逝，我們?yōu)楹芜€要深陷因“丑陋”而悲傷地泥淖中？何不撥開暮靄，將“丑陋”轉(zhuǎn)化為美好？
評語：
本文立意：“將“丑陋”轉(zhuǎn)化為美好”，以“劉文典化丑為美”為詳例，以“馬麗、翟孝偉化丑為美”為詳例，聯(lián)系實際進行分析。
得分：50分
點評：東莞市光明中學(xué)(金文老師)