有的學生記筆記記很多，為何成績還沒有明顯提升？

這是因為記筆記只是復習鞏固環(huán)節(jié)的開始。記筆記記得多，說明學生態(tài)度很認真，這非常值得肯定。我也特別喜歡勤奮的學生，很想幫助他們提高學習成績。不過，他們需要優(yōu)化學習方法，調(diào)整學習節(jié)奏。

學習流程可以被大致分解為“預習—上課—練習—復習”，大多數(shù)學生在復習環(huán)節(jié)做得很不到位，從而達不到事半功倍的效果。復習，并不是指臨考前的突擊復習，而是指每天每周的整理鞏固。

會學習的學生，每天都會回顧當天所學，梳理知識，總結技巧，這是獨立思考的過程，這是吸收消化的過程。上課時，學生主要是跟著老師的節(jié)奏走，學生是一個信息接受者的角色。復習時，學生會把當天所學和之前所學建立聯(lián)系，收集、整理和加工信息，學生是一個主動總結者的角色。

復習過程中，學生會對概念和知識再挖掘，并遷移和運用，學生會打破章節(jié)甚至是學科的限制，將不同的規(guī)律和原理進行重新組合，形成新的體系和結構。所謂的舉一反三和觸類旁通，就是在復習總結中實現(xiàn)的。比如，某節(jié)數(shù)學課中，我給我的學生提供了一個類比的例子：

在這道題目中，線段的組合，被類比為化學反應中粒子的重新排列組合。我很希望我的學生能掌握這項技能，并超越我。

我說了這么多復習的好處，那和筆記有什么關系呢？

事實上，在復習過程中，學生利用課堂筆記，就可以快速回憶起老師的引導過程，甚至能還原老師講解時的情景。記好筆記，就能保證復習時不遺漏重點；記好筆記，就能保證上課時未聽懂的部分，能夠被重新思考和解決。

課堂筆記，提供了線索，幫助孩子能抓住重點，順藤摸瓜，理清思路，從而使得學習效率大大提升。在我看來，課堂筆記只是復習鞏固環(huán)節(jié)的開始，課堂筆記記多少并不重要。我們該關注的是孩子每天的課后筆記，更準確說，應該是總結筆記。

會學習的學生，每天會做好課后總結，并把自己的整理、思考、拓展、新的疑問記在筆記上。這一招，就足以使得自己保持領先。學習成績一般的學生，因為沒有每天復習鞏固的習慣，沒有課后總結筆記，所以，每天就落后了別人0.1分。0.1分，確實不多，但是，10天就是1分，300天就變成30分。荀子說得好，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

記再多，不復習，則事倍功半。

我很希望學生們能重視復習，并擁有一本屬于自己的總結筆記本（心得本）。我也推薦大家看看我之前的一篇長文，《閉上眼睛，靜坐調(diào)息，\"放電影\"來學習》

Leo初高中時，做完一天的作業(yè)和練習后，每天晚上睡覺前，特別喜歡做一件事情：閉上眼睛，靜坐調(diào)吸，將當天所學的內(nèi)容，像放電影一樣在腦海里回顧一遍。

“放電影”的方法，并不神秘，簡單易行：

1.畫面回憶。通過情景演繹的方法，努力在腦海中還原課堂上的圖像和聲音，在這個過程中，將老師一節(jié)課40分鐘的信息量，壓縮成30秒到3分鐘的信息量。在回憶時，我會挑選印象較深、有意思的學習片段，將其連接在一起，就像電影剪輯一樣，將當天所“拍攝”的素材，進行選擇、取舍、分解與組接，形成連貫流暢的作品。

2.嘗試回憶?；貞浀倪^程中，不能打開課本和參考書，只憑自己的記憶進行回放，遇到疑問的地方可以寫在本子上，先寫個問號注明下，等“放電影”結束后再去尋找資料，進行補充。（嘗試回憶法，下次再展開）

3.思考痕跡。放電影時，一定要勤動筆，邊回想，邊寫在本子上，留下自己當天的思考。在我學生時代的理解中，日記是心情的記錄，而“放電影”整理的東西是理性的片段。本子上的內(nèi)容，可以是文字，可以是圖畫。這是寫給自己看的，并不是要完成家長和老師制定的任務，表現(xiàn)形式上當然可以天馬星空，自由跨越?，F(xiàn)在想想，我當時畫出來的東西，其實就是“暴走漫畫”的節(jié)奏阿。

對于整理，我簡單地做個小示范：

數(shù)學：

1.習題A的模型是……這就是足球的433陣型

2.利用了“轉化”的思想，……

3.……

化學：

1.找元素的規(guī)律是……魔戒里也有這段……

2.化合價的原理……戀愛法則……

3.……

為什么要和大家分享這個“放電影”的方法呢？因為筆者喜歡問學生們這么一些問題：

1.這周在學校里學了什么

2.這周比較有意思或者印象比較深刻的題目是什么

3.這周所學的概念，是否可以畫一個導圖

而孩子通常的回答是：

“老師，這周我在學校里學了二次函數(shù)”（然后就沒有然后了，那直接告訴老師這周學了“數(shù)學”不是也可以）

“周一學的東西實在想不起來了”（這才過了一周，那就更別提上周、上個月的事情了）

是的，很多孩子缺乏整理和復習的習慣。本來當天的內(nèi)容，就有一些地方?jīng)]有學懂，但回家后不進行整理，長此以往，學習的問題自然越積越多。

每天“放電影”，相當于每天給自己上兩次課，第一次課是老師給自己上的，第二次課是自己給自己上的。放電影，剛開始起步階段由于不習慣，孩子操作起來，時間會花得多一些。堅持下來，形成習慣以后，每次的放映時間其實不會很長。此外，我建議學生每天“放電影”的思考范圍，不要僅僅局限于學科知識，給大家看看這個孩子每天的《電影筆記》：

覺得有意思吧，一些游戲術語，好像是英雄聯(lián)盟這款游戲里的。放電影，我以我手寫我思，整理的內(nèi)容，可以搞得更好玩些，玩得更High起來。

其實，無論孩子做什么，都可以進行“復盤”，不管是在玩游戲，還是在上課學習。