著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”在葉圣陶看來(lái)，人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達(dá)到了。然而，現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不端正的情況仍很突出。對(duì)此，作為教育者的語(yǔ)文教師，應(yīng)該從思想和行動(dòng)上引起足夠重視。

　　一、了解學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本特性

　　《辭?！穼?duì)習(xí)慣一詞的解釋是：由于重復(fù)或多次練習(xí)而鞏固下來(lái)的并變成需要的行為方式。習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。它是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語(yǔ)言、思維、行為等生活方式，是人們頭腦中建立起來(lái)的一系列條件反射。這種條件反射是在重復(fù)有規(guī)律的刺激下形成的，并且在大腦中建立了穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系。只要再接觸到相同的刺激，就會(huì)自然地出現(xiàn)相同的反應(yīng)。從心理機(jī)制上看，習(xí)慣是一種內(nèi)在需要，如果不這樣做，人就會(huì)感到別扭和難受。習(xí)慣具有以下特點(diǎn)：

　　1．多樣性。人的行為是多種多樣的，所以人的習(xí)慣也是多種多樣的，不同的人有不同的習(xí)慣。

　　2．本質(zhì)差異性。有些習(xí)慣符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人的身心健康有利，是良好習(xí)慣；有些習(xí)慣不符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人的身心健康有害，就是不良習(xí)慣。

　　3．時(shí)代性、社會(huì)性、區(qū)域性。人們生活習(xí)慣的產(chǎn)生與形成受到時(shí)代背景、社會(huì)文化、風(fēng)俗、傳統(tǒng)、地理環(huán)境等影響。不同時(shí)代有不同的生活習(xí)慣，同一時(shí)代不同社會(huì)、國(guó)家、民族，生活習(xí)慣也不相同。

　　4．穩(wěn)定和可變性。人的生活習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)的練習(xí)鞏固下來(lái)的，因而具有相對(duì)的穩(wěn)定性；但正是由于習(xí)慣是人們?cè)诤筇斓膶?shí)踐中重復(fù)訓(xùn)練形成的，因而又是可以改變的，具有可變性。

　　二、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容

　　語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣可從兩個(gè)方面分為28小類。

　?。ㄒ唬呐囵B(yǎng)語(yǔ)文能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)看，有4個(gè)方面：

　　1、聽的方面：①專注聽話的習(xí)慣，②邊聽邊想的習(xí)慣（抓要點(diǎn)、聽出弦外之音和不同意見分歧所在），③邊聽邊記的習(xí)慣（記憶主要內(nèi)容、做聽講筆記），④邊聽邊審視的習(xí)慣（察看說(shuō)話者的表情、動(dòng)作、以便準(zhǔn)確判斷說(shuō)話人的深意）。

　　2、說(shuō)的方面：⑤說(shuō)普通話的習(xí)慣，⑥說(shuō)話口齒清楚、語(yǔ)意連貫的習(xí)慣，⑦朗讀課文、背誦名篇名段的習(xí)慣，⑧大膽答、質(zhì)疑的習(xí)慣，⑨討論發(fā)言的習(xí)慣，⑩說(shuō)話講究禮貌的習(xí)慣。

　　3、讀的方面：①有目的有計(jì)劃在閱讀的習(xí)慣，②邊讀邊思的習(xí)慣，③邊讀邊記的習(xí)慣（包括圈、點(diǎn)、劃、批注和記筆記），④邊讀邊查的習(xí)慣（查工具書或參考書），⑤制作閱讀卡片的習(xí)慣，⑥讀寫結(jié)合的習(xí)慣（應(yīng)用于寫作），⑦注意閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣（視距、洗手、坐姿、采光等），⑧課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合的習(xí)慣，⑨上課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的習(xí)慣，⑩復(fù)習(xí)和整理的習(xí)慣。

　　4、寫的方面：①“三勤”習(xí)慣（勤觀察、勤思考、勤練筆），②作文先寫提綱的習(xí)慣，③自己動(dòng)手搜集材料的習(xí)慣，④書寫清楚、規(guī)范、講究姿態(tài)的習(xí)慣。