小學生從小學一年級到六年級，可以說是一級一級臺階走上來的，小學畢業(yè)了，在暑假里搖身一變，成了中學生了，現(xiàn)在稱初中一年級為七年級，不過從六年級到七年級的這一級臺階比起前面的臺階要高多了，學生從小學到初中將經(jīng)歷學習生活的一次大跨越。

      最近有廣州的七年級家長反映孩子對于初一生活的不適應，歸結如下：感覺時間不夠用，作業(yè)多，書包重，還沒全部適應；突然間以前的同學換了好多，又還沒熟悉新的同學，心情很低落。但同時也有孩子覺得比小升初輕松多了，每天還可以抽出時間去鍛煉。在這個銜接期，家長應該擔任怎樣的角色呢？

　　初中相比較小學，在學習生活的環(huán)境到課程設置、教育教學要求、教育教學方法及管理方法等方面都發(fā)生了較大變化，一個十二、三歲的孩子面對這許多變化，會有許多不適應，作為家長應該了解從小學到初中的這許多變化，幫助孩子順利跨上這個有點高的“臺階”。

　　1. 從環(huán)境變化看

　　學生到了初中立即會感覺到的是校園環(huán)境變了，天天接觸的同學和老師一下子變了，特別是教師不僅都是陌生的，而且不像小學里只有幾個教師給自己上課，中學里一門課一個老師，加上課程門類又多，老師像走馬燈似的，真讓學生有點應接不暇，一定程度上加重了學生的陌生感。學生活動的范圍比小學大，與社會接觸的時間也多了。

　　2. 從管理方法看

　　小學對學生管得嚴，指導得細，采用教師評價方式指導學生，從上學到放學，學生基本上都在教師的視線下；

　　中學的管理則逐步向自我管理、制度管理過渡，要求學生為集體承擔義務和責任，中學生有了一定的自由度，這樣一部分學生往往會產(chǎn)生錯覺。認為中學管得松，從而放松了對自己的要求。

　　3. 從教學內(nèi)容看

　　從小學到初中，課程門類突然增加，教材內(nèi)容多，跨度大、要求高。

　　學生進入初一后，往往會因為驟然增多的學習科目、內(nèi)容和較長的學習時間而感到學習任務加重，產(chǎn)生緊張、懼怕心理。

　　4. 從教學方法看

　　小學的教學方法示范和重復比較多，學生的學習基本是模仿和記憶，以聽講為主；

　　中學的教學既要重視知識的傳授，又要重視能力的培養(yǎng)，學生學習除記憶外更要思考和理解，初中課堂上學生的多種感官都要同時參與活動，要有一邊聽講、一邊看書、一邊思考的本事。

　　進入初中，自習課對于學生來說也是比較新鮮的，如何把握自習的時間學會自我學習很重要。

　　5. 評價標準不同

　　初中和小學的評價標準也有很大的不同在小學考試得了80多分是比較差的，一般都在90分以上，而初中考試的班級平均分一般只有70多分（初一時會高一點），90分以上的往往只是鳳毛麟角。學生往往會覺得我比小學化的功夫多，成績反而比小學差，如果不及時給與指導，有的就會喪失信心。

　　6. 生理和心理的變化

　　從生理和心理方面看小學到初中不僅在生理上處于個體發(fā)育的關鍵時期，而且在心理上也發(fā)生了巨大的變化，青少年的身體發(fā)育并不呈直線上升，一般以12－18歲為青春發(fā)育期，青春期的特點是生長的速度突增，是生長發(fā)育的第二個高峰。青少年時期的身高、體重逐漸接近成人，機體各系統(tǒng)、器官也漸漸發(fā)育成熟，思維能力活躍，記憶力最強，從初中開始了一生中長身體、長知識和心理發(fā)育最主要的時期。

　　青春期是一個特殊的時期，青春期既是長身體、長知識、立志向的黃金時期，也是容易出問題的危險時期。它是人從幼稚、朦朧走向成熟的時期，必然帶來心理的動蕩，必然面臨著新的人際交往的適應問題。許多走向歧途的人初次罪錯的年齡就是在青春期。所以對青春期的關注，就是對人生關鍵期的關注。#p#分頁標題#e#

　　初一年級學生，在小學階段學習科目少、知識內(nèi)容淺，并多以教師教為主，學生所需要的學習方法簡單。進入中學后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識深化，學生認知結構發(fā)生根本變化。

　　加之一部分學生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生因不會學習或?qū)W不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入?yún)拰W的困境。