近來(lái)，美國(guó)耶魯大學(xué)的華裔教授蔡美兒出版了一本名叫《虎媽媽的戰(zhàn)歌》的書，“虎媽媽”的教育方法轟動(dòng)了美國(guó)教育界，并引起美國(guó)關(guān)于中美教育方法的大討論，對(duì)此，我也想談?wù)勛约旱母惺埽Ｍ议L(zhǎng)更多地關(guān)注孩子的個(gè)性特征、身心特點(diǎn)，有針對(duì)性地打造適合孩子個(gè)體成長(zhǎng)的教育計(jì)劃。

　　話題1

　　不管是“虎媽”還是“羊媽”能教好孩子就是好媽

　　盡管我對(duì)“虎媽”對(duì)女兒過(guò)分苛求、強(qiáng)勢(shì)和專制的教育方式不敢茍同，但不可否認(rèn)，“虎媽”在孩子身上傾注了無(wú)數(shù)心血，與許許多多對(duì)孩子的教育不管不問(wèn)，讓孩子順其自然成長(zhǎng)，或把教育孩子的責(zé)任推給配偶、長(zhǎng)輩、教師的家長(zhǎng)相比，她是我們教育孩子的榜樣，她非常用心地盡到了一位作為母親的責(zé)任。從這一點(diǎn)上說(shuō)，她是一位好媽媽。

　　在我們身邊有“虎媽”(強(qiáng)勢(shì)型媽媽)也有“羊媽”(討好型媽媽)，有些教育孩子成功了，有些卻失敗了。有家長(zhǎng)說(shuō)，我用的是別人成功的經(jīng)驗(yàn)啊，我的孩子為什么就不行呢？是啊，別人成功的育子經(jīng)驗(yàn)用在你的孩子身上未必成功，家長(zhǎng)首先要研究好自己孩子的特點(diǎn)，要懂得因材施教，一如老師備課，備課更多的是備人。如果能夠把孩子的優(yōu)劣勢(shì)把握好，情趣愛(ài)好分析透，再把別人好經(jīng)驗(yàn)根據(jù)自己孩子的情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，效果才會(huì)更好。

　　話題2

　　家庭教育矯枉過(guò)正中國(guó)越來(lái)越多“羊媽”讓人憂

　　《虎媽媽的戰(zhàn)歌》一經(jīng)走紅，很多中國(guó)母親擔(dān)心被“代表”，其實(shí)根本不用擔(dān)心，中國(guó)的家庭教育業(yè)正在經(jīng)歷著前所未有的轉(zhuǎn)型，像“虎媽”這樣的家長(zhǎng)越來(lái)越少，“羊媽”卻如雨后春筍層出不窮，這一現(xiàn)象不得不引起人們的思考。

　　中國(guó)的70后，80后、90后的家長(zhǎng)越來(lái)越多地在比較、感受、審視中西方不同的家庭教育方式，正在悄悄地改變家庭教育中的一些傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)做法，如以往的棒頭底下出孝子，正在被家長(zhǎng)用說(shuō)理或協(xié)商式的教育方式所替代。

　　最近在某些學(xué)校作家庭教育講座，絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示從來(lái)沒(méi)有打過(guò)孩子，即便孩子犯了錯(cuò)也很少責(zé)罵，以鼓勵(lì)為主。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不是太嚴(yán)格而是過(guò)分寬容，到頭來(lái)，孩子爬到家長(zhǎng)頭上作威作福，家長(zhǎng)不知道如何改變孩子任性、刁蠻、撒潑、沒(méi)有規(guī)矩的現(xiàn)狀。一代“羊媽”在中西方家庭教育觀念沖擊下，被搞得一頭霧水。

　　話題3

　　家庭應(yīng)承擔(dān)起對(duì)孩子非智力因素培養(yǎng)的重任

　　非智力因素是相對(duì)智力因素來(lái)說(shuō)的，一般認(rèn)為智力因素包括六個(gè)方面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力。非智力因素，指需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等。一個(gè)智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒(méi)有得到很好的發(fā)展，往往不會(huì)有太多的成就。相反，一個(gè)智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發(fā)展，可能在事業(yè)上取得非常大的成就。“虎媽”在培養(yǎng)女兒吃苦耐勞精神、做事情的恒心和毅力方面值得稱頌。

　　所以家長(zhǎng)要加強(qiáng)孩子的非智力因素品質(zhì)的培養(yǎng)，這些品質(zhì)包括：自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性、堅(jiān)持性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，以克服人性中的依賴、懶惰、貪婪、自私、妒嫉、厭世、虛榮、悲觀、好逸惡勞、不勞而獲等弱點(diǎn)。以我的教育經(jīng)驗(yàn)，要培養(yǎng)孩子的非智力因素，對(duì)孩子的教育適度嚴(yán)格要優(yōu)于過(guò)度寬容，但要把握好一個(gè)度，過(guò)度的嚴(yán)格是苛責(zé)，過(guò)分的寬容是放縱。

　　話題4

　　重視家庭教育中不可替代的父親角色

　　在一個(gè)家庭中僅有母性的感性、細(xì)膩、慈愛(ài)、溫柔是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，隨著時(shí)代的發(fā)展，思想觀念的更新，越來(lái)越多的人們從原來(lái)只重母教慢慢地意識(shí)到父教在家教中的重要作用。父親自身所具有的理性、果敢、開(kāi)朗、獨(dú)立、進(jìn)取、合作等諸多個(gè)性，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。一個(gè)好的父親會(huì)把母親優(yōu)勢(shì)以外的長(zhǎng)處盡可能地展示在孩子面前，讓孩子感受到父愛(ài)的智慧雋永、仁慈大度、剛毅偉岸。否則，男孩會(huì)因父愛(ài)的缺失而不知如何成為男子漢，女孩則會(huì)在成年后不知如何與異性交往、如何選擇配偶。所以，父親扮演著不可替代的重要的家庭教育角色。

　　話題5

　　孩子表面的成功不代表?yè)碛锌鞓?lè)和幸福

　　我們今天非常關(guān)注的是孩子成功不成功，很少關(guān)注孩子快樂(lè)不快樂(lè)，幸福不幸福。成功可以意味著有快樂(lè)幸福的明天，但是成功未必與快樂(lè)幸福劃等號(hào)。快樂(lè)和幸福是個(gè)體自身體驗(yàn)的元素，很難因外界賜予快樂(lè)幸福就能夠被感受到?！盎尅钡男∨畠阂虿豢澳赣H的獨(dú)斷專橫，毅然辭去了青年交響樂(lè)團(tuán)首席小提琴手的職務(wù)，令“虎媽”感到撕心裂肺的痛。當(dāng)孩子慢慢長(zhǎng)大，家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體去尊重，更多地與他們商量希望他們要做的事情，一方面培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力，另一方面也培養(yǎng)他們的責(zé)任感。只有讓孩子在內(nèi)心深處真正接納的東西，才有可能激發(fā)出孩子的內(nèi)驅(qū)力，更大程度上挖掘出潛能。

　　話題6

　　只有適合孩子個(gè)體的教育才是最好的教育

　　一個(gè)人的成長(zhǎng)與先天遺傳有關(guān)，更與后天的教育環(huán)境緊密相連，因?yàn)楹筇斓姆址置朊胱兓纳鐣?huì)化進(jìn)程更會(huì)影響到孩子的一生。目前的當(dāng)務(wù)之急是，我們要研究教育對(duì)象的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，這樣的教育才會(huì)更加有針對(duì)性、有效性。

　　中國(guó)嚴(yán)格式的家庭教育和美國(guó)寬容式的家庭教育各有優(yōu)劣不同，面對(duì)不同的對(duì)象體現(xiàn)的效果也各異。

　　中國(guó)式的嚴(yán)厲教育可以出鋼琴家郎朗。據(jù)郎爸回憶，當(dāng)郎爸遇到不如意事就會(huì)暴打幼小的郎朗，郎朗就是在這樣嚴(yán)厲的教育模式中成長(zhǎng)起來(lái)的。美國(guó)式的寬松教育可以出比爾·蓋茨。比爾·蓋茨在大學(xué)三年級(jí)毅然離開(kāi)了哈佛大學(xué)，在軟件領(lǐng)域大展鴻圖，但其父母沒(méi)有更多的怨言和阻攔，理解和尊重是他們的首選。

　　中國(guó)有很多像郎爸這樣的父親在教育自己的孩子，美國(guó)也有很多像比爾蓋茨的父母寬容著他們的孩子，但是真正像朗朗和比爾蓋茨這樣的成功人物只是鳳毛麟角。我們真的很難說(shuō)哪個(gè)教育更好。只有適合孩子個(gè)體的教育才是最好的教育。

　　話題7

　　剝奪孩子玩耍的權(quán)利等于折斷了自由飛翔的翅膀

　　童年是人生中最快樂(lè)的時(shí)期。但是“虎媽”卻要求兩位女兒，除了體育和戲劇課，所有的課程必須得第一名；不能碰鋼琴和小提琴之外的樂(lè)器；不能玩電腦游戲；不能自己選擇課外活動(dòng)；不準(zhǔn)看電視等等。此外，她還規(guī)定孩子們必須按時(shí)上中文課，琴練不好就不準(zhǔn)吃飯等。

　　孩子的想象力和創(chuàng)造力提高需要一定的環(huán)境和空間，但是“虎媽”以她的專制和強(qiáng)勢(shì)，幾乎剝奪了這一切。我們可以設(shè)想沒(méi)有“虎媽”這樣的教育，或許女兒不成功，或許女兒更成功。相反有了“虎媽”的教育女兒成功了，或許也埋沒(méi)了女兒另外屬于她們自己的天賦。

　　話題8

　　家庭不是補(bǔ)習(xí)學(xué)校它是孩子感受親情的溫馨港灣

　　今天的家長(zhǎng)每天與孩子說(shuō)話，80%的話題是與學(xué)習(xí)有關(guān)，孩子完成了學(xué)校的作業(yè)，還要完成課外補(bǔ)課的作業(yè)和家長(zhǎng)留下的家庭作業(yè)，他們對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)煩不勝煩。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是父母心情的晴雨表，家庭的快樂(lè)和溫馨是建立在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)之上的。

　　我們今天每每回憶起自己的童年往事時(shí)，最讓人感動(dòng)的是媽媽在寒冷的冬天里抱著孩子去醫(yī)院看病，爸爸打開(kāi)餅干盒把餅干送到孩子嘴里的一瞬間……在那樣的年代，沒(méi)有幾個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求特別高，管得特別嚴(yán)，但是我們很懂事，即使學(xué)習(xí)無(wú)用論泛濫，我們還是盡自己所能把學(xué)習(xí)搞好，以行動(dòng)寬慰父母，營(yíng)造更溫馨的家庭環(huán)境。

　　因此，教育孩子沒(méi)有定論，沒(méi)有模式，只有適合孩子個(gè)體的教育才是最好的教育。家長(zhǎng)要更多地關(guān)注孩子的身心健康和人格成長(zhǎng)，比單純地追求成功，對(duì)他們今后的人生更有意義！