案例：

　　兒子小輝一直是李女士的驕傲，他從小就很乖巧聽(tīng)話，尤其是在學(xué)習(xí)上非常自覺(jué)，每天放學(xué)回家就是看書(shū)寫(xiě)作業(yè)，從來(lái)不出去玩，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好?，F(xiàn)在已經(jīng)小學(xué)五年級(jí)了，為了小升初能沖南外，他還主動(dòng)要求媽媽給他報(bào)了4個(gè)輔導(dǎo)班。同事們都羨慕她有個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好兒子?？墒乾F(xiàn)在，李女士總感覺(jué)兒子有哪里不對(duì)。清明節(jié)的時(shí)候全家要去給過(guò)世的親人上墳，可兒子不愿意去，理由是浪費(fèi)時(shí)間，還不如在家多做一張?jiān)嚲?；上周外婆生病了，他非但不體諒媽媽照顧外婆的辛苦，反而沖媽媽發(fā)火，埋怨她因照顧外婆而耽誤了給自己做飯；老師也反映，在學(xué)校里，小輝幾乎沒(méi)有好朋友。李女士擔(dān)心孩子長(zhǎng)此以往，會(huì)影響他心理的健康成長(zhǎng)。

　　指導(dǎo)：宋梅（“陶老師熱線”輔導(dǎo)老師）

　　別的家長(zhǎng)都為自己的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)而發(fā)愁，而有些卻在為自己愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子而擔(dān)憂。這種擔(dān)憂其實(shí)是一件好事，說(shuō)明家長(zhǎng)意識(shí)到孩子心理健康的重要性。“條條道路通羅馬”，一個(gè)人某項(xiàng)專門(mén)知識(shí)上的缺陷不一定影響他的一生；但人格上的缺陷可能會(huì)貽害一輩子。我們經(jīng)常可見(jiàn)一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子因自私、冷漠、缺乏責(zé)任心等，成年以后根本無(wú)法適應(yīng)正常的社會(huì)生活。所以健全人格的塑造比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要。而孩子健全人格的培養(yǎng)與良好的家庭教育是分不開(kāi)的，家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的人格發(fā)展起表率作用、和諧的家庭文化對(duì)孩子的心理具有熏陶作用。

　　其實(shí)，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)的最多的一句話，就是“你只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就行了，其他什么都不要你做?！倍矣行r(shí)候，為了激勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)還會(huì)滿足孩子的一切要求。孩子成績(jī)考得好，全家人的臉上都“喜洋洋”，如果沒(méi)考好，那一家人的臉上就“烏云密布”。

　　孩子個(gè)性的可塑性比較強(qiáng)，家長(zhǎng)一定要引起注意。首先，作為家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)那種只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的觀念，讓孩子在家里感到輕松、愉快，這樣才能使孩子保持健康積極的情緒。有著良好的心態(tài)，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)思路開(kāi)拓，聚精會(huì)神。其次，家長(zhǎng)要以自身的行為和正確的方式去影響和教育孩子，家長(zhǎng)的行為是孩子模仿的模式。平常也可以和孩子商量，讓他承擔(dān)一兩項(xiàng)家務(wù)，對(duì)他做得好的行為及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)其勞動(dòng)的能力和責(zé)任心。第三，交給孩子與人交往的方式，但把選擇朋友的權(quán)利還給孩子，讓孩子根據(jù)自己的興趣交朋友，享受友誼之樂(lè)。