什么是智力？

　　智力原本是一個心理學(xué)概念，但對于什么是智力的準(zhǔn)確解釋，至今沒有一個大家都認(rèn)可的定義。

　　早期的心理學(xué)認(rèn)為，智力是認(rèn)識世界和應(yīng)付環(huán)境變化的能力，即個體對客觀事物進(jìn)行合理分析判斷、有目的地行為和有效地處理周圍事物的綜合能力，也是各種才能的總和。近二三十年來，心理學(xué)家們對智力又提出了一些新觀念，概括而言，智力不是單因素的、不是只用一種分?jǐn)?shù)就可表達(dá)的能力，也不是幾種因素的簡單疊加，而是分層次的、多元化的能力，包含一般的能力也包含與特定認(rèn)知相關(guān)的能力。一般能力如觀察力、記憶力、注意力、想象力、思維力、分析判斷力、應(yīng)變能力，特定能力如言語-語言、音樂、身體運(yùn)動、邏輯數(shù)理、視覺空間等，而且這些智力因素不僅涉及個體最初的內(nèi)在能力，也涉及與經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有關(guān)的能力。

　　什么是智商？

　　智商（IQ）是智力商數(shù)（IntelligenceQuotient）的簡稱，這是衡量智力一種方法，可以用智力年齡計算，也可以用離差智商表示，前者計算方法由于其局限性已經(jīng)很少用，后者是目前最常用的方法，它是將一個人的智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與同年齡組的平均分?jǐn)?shù)比較。為了評定的標(biāo)準(zhǔn)化，一些智力測驗(yàn)規(guī)定一個常態(tài)人群的平均智商為100，50%左右的人在100上下的水平，超常和低常人的比例都一樣很低。

　　不利家庭因素影響智力

　　影響智力發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、教育、個體實(shí)踐等。先天的遺傳因素是智力發(fā)展的前提，在智力發(fā)展中起到一半或更多程度的作用。有研究表明，親生父母與生活在一起的親生子女，智力相關(guān)系數(shù)為0.5；養(yǎng)父母與養(yǎng)子女的智力相關(guān)系數(shù)為0.3；無血緣關(guān)系在同一環(huán)境中長大者的智力相關(guān)系數(shù)為0.2。

　　從受精到出生后的任何影響腦發(fā)育的生物學(xué)因素，都會影響智力。良好的環(huán)境和充分合理的營養(yǎng)有利于腦發(fā)育，而若胎兒期遇到病毒感染、父母酗酒、某些藥物、宮內(nèi)窒息、孕母營養(yǎng)不良等，或出生后發(fā)生能引起腦損傷的疾病、創(chuàng)傷（如：腦炎，癲癇，長時間昏迷等），都會影響智力的發(fā)展。

　　此外，后天的教育因素對腦發(fā)育也至關(guān)重要。即使在現(xiàn)代城市家庭，一些不利的家庭因素也會影響兒童智力某些方面的發(fā)展，如大部分時間將年幼的孩子放在電視前，忽視與孩子的人際互動，或過于溺愛孩子，什么都由大人代勞等。

　　智力發(fā)展可能不平衡

　　智商對學(xué)習(xí)的關(guān)系較為密切。一般而言，高智商的兒童有較強(qiáng)的求知欲，好問、思維敏捷、理解快，為取得良好的學(xué)習(xí)成績打下基礎(chǔ)。但高智商不一定有高成績，如果本人不刻苦努力或缺乏必要的受教育條件和實(shí)踐，也仍然不能取得好成績。而那些智商并不高但勤奮努力的人，仍有可能取得好的學(xué)習(xí)成績和高工作成就。

　　智力是多層次、多元化的，因此，智力的發(fā)展可能是不平衡的。有些兒童，在某方面的智商很高而在某方面則處于弱勢，如數(shù)學(xué)成績很好但語文成績差，抽象思維能力很強(qiáng)但形象思維能力弱，有的人思維敏捷但卻笨手笨腳。

　　目前的學(xué)校教育，對智商的要求主要是發(fā)揮言語－語言能力，這對智商均衡發(fā)展較好或該方面能力強(qiáng)的學(xué)生有利，容易取得較好的學(xué)習(xí)成績；而對于操作能力好而言語能力弱的學(xué)生則往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，但后者如果能找到合適的發(fā)展方向，或成人后在工作中找到合適的崗位，則能發(fā)揮出自己的特長，取得驕人的成績。

　　不要隨便給孩子查智商

　　不建議隨意給孩子查智商。智商測定主要用于醫(yī)學(xué)診斷、教育評估和一些心理學(xué)研究中，起到輔助醫(yī)療診斷、確定教育目標(biāo)以及評估干預(yù)、治療效果和特殊教育效果的作用。如：孩子的心理行為現(xiàn)象是否與智能發(fā)育落后或超前有關(guān)；是否存在特定性學(xué)校學(xué)習(xí)技能障礙；疾病是否給大腦認(rèn)知造成了影響；在教育中是否需要因孩子的智能發(fā)展水平給予特殊的教育等。盲目的智商測定，如果處理方式不當(dāng)，不論測出的智商結(jié)果高或低都可能會對孩子造成消極影響。

　　智力不等同于能力。兩者密切聯(lián)系但也有區(qū)別。智力更偏向認(rèn)知范疇，與先天因素關(guān)系更密切。能力偏于實(shí)踐活動，與后天培養(yǎng)和實(shí)踐的關(guān)系更密切。但智力是能力發(fā)展的基本條件，能力的發(fā)展促進(jìn)智力發(fā)展。

　　僅憑一個智商分?jǐn)?shù)不能判斷是否智能發(fā)育落后。智能發(fā)育落后除了智商，還有社會生活適應(yīng)能力低下等原因。所以除了智商測定還需要對社會生活適應(yīng)能力進(jìn)行評價。

　?。ㄗ髡呦瞪虾＝煌ù髮W(xué)醫(yī)學(xué)院附屬新華醫(yī)院臨床心理科主任、兒童與青少年保健科主任，主任醫(yī)師，心理學(xué)博士、醫(yī)學(xué)碩士，碩士生導(dǎo)師。）