每天早上，你是不是對(duì)孩子不停地催促：快點(diǎn)起床、快點(diǎn)刷牙洗臉、快點(diǎn)吃飯、快點(diǎn)走……有時(shí)，實(shí)在等不及孩子的笨手笨腳了，你會(huì)三下五除二地幫著代勞；和同齡的孩子一起入學(xué)，看著別的孩子學(xué)習(xí)呱呱叫，而自己的孩子卻老是在中游的線上打轉(zhuǎn)，你是否會(huì)劈頭蓋臉地對(duì)孩子一番“澆灌”：“別人是怎樣學(xué)的？你是怎么學(xué)的？”于是，補(bǔ)習(xí)班、拓展班、家教一一跟上；看著別的孩子琴棋書(shū)畫(huà)吹拉彈唱樣樣精通，你是不是也會(huì)這個(gè)特長(zhǎng)班、那個(gè)培訓(xùn)中心的拉著孩子連軸轉(zhuǎn)？學(xué)了鋼琴還想學(xué)舞蹈，學(xué)了藝術(shù)還想著運(yùn)動(dòng)也很重要……成績(jī)、升學(xué)、前途……當(dāng)人生中的關(guān)鍵詞匯不斷沖擊著你的大腦時(shí)，你會(huì)允許自己家的小學(xué)生慢慢來(lái)嗎？事實(shí)上，明智的做法便是家長(zhǎng)要給小學(xué)生多一點(diǎn)“慢慢來(lái)”的機(jī)會(huì)。

　　觀點(diǎn)1

　　《放牛班的春天》——個(gè)著名的教育影片

　　這是一群難纏的問(wèn)題兒童，因?yàn)樘y帶所以叫放牛班。淘氣的孩子氣走了許多老師。無(wú)望的未來(lái)，暴戾，不信任彌漫在四周。一個(gè)懷才不遇的音樂(lè)家馬修來(lái)到這所問(wèn)題兒童寄宿學(xué)校，擔(dān)任助理教師，他發(fā)現(xiàn)了孩子們的天賦，組織了放牛班合唱團(tuán)，嘗試用自己的方法改變這一切。

　　影片中有一個(gè)片斷或許可以給我們以啟迪。馬修走在樓梯上，身后突然傳來(lái)一聲慘叫，原來(lái)是學(xué)生惡作劇，弄傷了門(mén)衛(wèi)馬桑大叔的眼睛。按照學(xué)校的規(guī)定，肇事者肯定會(huì)遭到嚴(yán)厲的懲罰。但馬修暗自找出這名學(xué)生后，對(duì)他說(shuō)：“我們也許可以私下來(lái)處理這件事情……我可以不把你交給校長(zhǎng)，但是我仍然要懲罰你，你負(fù)責(zé)照顧馬桑大叔，直到他康復(fù)為止?！边@個(gè)學(xué)生同意了。在照顧馬桑大叔的過(guò)程中，他感受到了馬桑大叔的和藹、善良和寬容。一個(gè)星期后，馬桑大叔病情惡化，這個(gè)學(xué)生明顯對(duì)自己的錯(cuò)誤感到愧疚，他不安地問(wèn)：“他會(huì)死嗎？”

　　在這個(gè)片段中，馬修用寬容和智慧拯救了一個(gè)孩子的靈魂，讓他在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，而不是墮落。

　　這個(gè)故事告訴我們：要寬容孩子的錯(cuò)誤，并把它轉(zhuǎn)化為教育的契機(jī)，學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中等待孩子的成長(zhǎng)。在孩子成長(zhǎng)中，似乎總有無(wú)序的枝蔓，但只要在大方向上是基于成長(zhǎng)的，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)拿出勇氣來(lái)，鼓勵(lì)孩子的自由發(fā)展，而不必急切地去修剪這些枝蔓。而且必須讓孩子充分展現(xiàn)自我，包括可能的缺點(diǎn)和不足，讓他們?cè)趪L試錯(cuò)誤中不斷地發(fā)現(xiàn)自我，調(diào)整自我，從而促成孩子個(gè)體的自我教育。

　　觀點(diǎn)2

　　辛泊平（作家）

　　在今天，當(dāng)我們說(shuō)出讓孩子慢慢來(lái)的時(shí)候，心情是復(fù)雜的。一方面，在許多成人眼中自然而然的事情，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻需要時(shí)間，我們不能焦急，更無(wú)法代勞，我們只能慢慢等待，這是生命的過(guò)程；另一方面，置身這個(gè)崇尚速度的年代，我們生怕自己的孩子在某些方面落在同齡人的后面，留下永久的遺憾，這是社會(huì)的法則，我們依然無(wú)法躲避。我們歆羨魯迅、鄭淵潔等人對(duì)孩子“無(wú)為而治”的教育理念，但我們不敢踐行，因?yàn)?，我們沒(méi)有他們的資本，在巨大的“隱蔽的遺產(chǎn)”保護(hù)下，他們的孩子可以免除一般意義上的生存競(jìng)爭(zhēng)，而我們的孩子——普通人的孩子則是必須通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的考試，跨過(guò)那個(gè)千軍萬(wàn)馬要沖擊的獨(dú)木橋。我們也想給孩子自由和快樂(lè)，但是不能，這是理性對(duì)情感的勝利。就這么簡(jiǎn)單。

　　我們當(dāng)然知道，在孩子的世界里，快與慢不是唯一的價(jià)值。他快，是因?yàn)樗w驗(yàn)到了生命飛翔的速度，所以，他要舒展他的肉體去追趕新奇；他慢，是因?yàn)樗?tīng)到了心靈的回聲，所以，他要停下腳步去猜測(cè)那個(gè)來(lái)自靈魂深處的秘密。在這些非關(guān)理性直指心靈的游戲中，快樂(lè)是最高的準(zhǔn)則。我們應(yīng)該尊重孩子的速度和空間。

　　一個(gè)合格的母親（父親）應(yīng)該能容忍孩子突然撒歡兒、理解孩子莫名沉默。因?yàn)?，在孩子的世界里，沒(méi)有世俗所謂的意義所累，沒(méi)有社會(huì)所謂的利益爭(zhēng)執(zhí)，它干凈、透明，但也任性，拒絕成人邏輯清晰地推理和分析。

　　觀點(diǎn)3

　　祝禧（小學(xué)校長(zhǎng)）

　　好一個(gè)“孩子你慢慢來(lái)”，好一個(gè)“用一輩子的時(shí)間等待”，等待一個(gè)五歲的孩子從容去做一件事情。這“等待”意味著什么呢？一份耐心還是一種寬容？一個(gè)欣賞還是一腔期盼？一種信心還是一股力量？

　　回到現(xiàn)實(shí)，我們面對(duì)的孩子不過(guò)都只是10歲左右的年紀(jì)，我們問(wèn)自己：我們學(xué)會(huì)等待了嗎？今年，學(xué)校一(1)班來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的小男孩笑坤。好大氣的名字，一定是爸爸媽媽特意起的。因?yàn)橄忍旒膊?，笑坤走路非常困難，兩腿不能像別的孩子那樣堅(jiān)實(shí)。上樓梯、去廁所，都需要?jiǎng)e人的幫助。怎么辦？在一次集體晨會(huì)上，我向全校學(xué)生講了笑坤的故事和他需要的幫助。從那時(shí)起，小笑坤成了全校師生關(guān)心的孩子?！靶ぃ懵齺?lái)！讓我來(lái)扶你上廁所?！崩蠋熣f(shuō)?！靶つ懵齺?lái)，讓我來(lái)背你上樓梯。”清潔員顧阿姨說(shuō)。“笑坤，你慢慢來(lái)，我來(lái)領(lǐng)你去計(jì)算機(jī)房?！焙⒆觽冋f(shuō)。

　　“孩子，你慢慢來(lái)。”一句話，暖到心里?！昂⒆樱懵齺?lái)，前面的路還很長(zhǎng)，你要從容走好每一步。”面向操場(chǎng)，我對(duì)孩子們說(shuō)。

　　觀點(diǎn)4

　　周慧慧（小學(xué)教師）

　　我們總希望孩子能把一切事情做得很完美，以至于稍一出錯(cuò)，就橫加指責(zé)。這種急功近利的心理使得沒(méi)有幾個(gè)家長(zhǎng)在思考如何培養(yǎng)孩子時(shí)，會(huì)考慮到“健康快樂(lè)”四個(gè)字。不是嗎？平日里個(gè)個(gè)都是惹人喜愛(ài)的小精靈，可是一犯錯(cuò)，怎么就被家長(zhǎng)訓(xùn)斥得像一只受了驚的小動(dòng)物了呢？其實(shí)，教育是一種慢的藝術(shù)，我們應(yīng)當(dāng)給予孩子在學(xué)習(xí)上更多寬容和耐心，讓孩子有自我生長(zhǎng)的空間和時(shí)間。

　　不僅僅孩子要慢慢來(lái)，家長(zhǎng)心態(tài)也要“悠著點(diǎn)兒”。求學(xué)的道路是那么漫長(zhǎng)，現(xiàn)在又提倡“終身學(xué)習(xí)”，沒(méi)有必要在那么一個(gè)點(diǎn)、一段路上對(duì)孩子苛求。社會(huì)的浮躁，人心的浮躁，造成人們的急功近利，逼瘋了家長(zhǎng)，逼傷了孩子。人的身心發(fā)展遵循一定的順序性，因此生命生長(zhǎng)的規(guī)律是不容違背的，否則迎接我們的將會(huì)是災(zāi)難！