孩子上小學了，好玩、叛逆，在學校不聽話、沒完成作業(yè)……為此老師不斷打電話要求家長到校溝通，一起“幫忙”教育孩子。身為孩子家長，本文作者希望老師不要動不動就叫家長“幫忙”。

　　近日，我正在上班，冒雨被兒子的數(shù)學老師叫到學?！罢勗挕保汉⒆記]完成作業(yè)，孩子不聽話，希望家長……；隔天上午，快下班時，兒子的語文老師又打電話“告狀”：兒子作業(yè)沒做完，不聽話，希望家長……。為了兒子的學習，我們兩口子已是氣急敗壞，頭昏腦漲。一接到老師的訴苦電話，真想飛到學校狠抽兒子幾耳光才解恨。

　　但冷靜下來想想，我不能那樣做。自從兒子上學以來，我?guī)缀鯖]給過兒子好臉色。兒子也怪可憐的，未滿8歲的孩子，不諳世事，不知道老師的良苦用心和父母的恨鐵不成鋼，天生頑皮，貪玩成性，一玩起來就什么都忘了，不管是在學校還是在家里，勻是如此。家人的哆嗦，老師的教導大多都成耳邊風，上課做小動作習以為常，作業(yè)完不成挨訓更是家常便飯。為此，我們兩口子沒少開導訓教兒子，也曾暴跳如雷，拳腳并用，把兒子嚇得體如篩糠，哇哇大哭，妻子則暗自流淚，我也好一陣心痛。但過后兒子依然是本性難移，我行我素。為此，兒子的老師沒少找我交流，我每次都是懷著敬意而來，抱著謝意談話，帶著歉意而歸，好像犯錯誤的不是兒子，而是我自己，真有一種代人受罰的感覺。

　　我不僅又想到老師——這個圣潔稱呼的內(nèi)涵。什么是老師？其職責又是什么？師者，為人師表，率先垂范，傳道授業(yè)解惑者也。尤其是小學老師，恐怕還不止這些，與孩子相處時間最長，其一笑一顰都會在孩子們童稚的心靈里結(jié)下種子，一言一行都是影響孩子的示范先導。在管理小學生方面，老師應該比家長更有經(jīng)驗，可以說，再調(diào)皮搗蛋的小學生都聽老師勝于聽父母數(shù)倍。老師在伴隨孩子成長的過程中還要教育孩子做人成事的道理，這似乎比讓孩子考100分更為重要。因此，遇到頑劣的孩子，叫家長似乎不是老師的明智之舉，除了會讓孩子受到恐嚇和暴打之外，是不能有效教育孩子的。

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　　另外，好玩和叛逆是孩子的天性。作為小學一二年級的學生，課程少，任務(wù)輕。盡管沒有早晚自習，但只要組織好學生，讓孩子玩耍收放自如，功課學習游刃有余，寓教于樂，在校內(nèi)完成作業(yè)，應該是很輕松的事?？蓪嵤率?，自從兒子上一年級以來，每天放學到家里都至少有兩種作業(yè)，有的還讓家長給孩子出題，家長批改作業(yè)，家長輔導孩子學習，家長儼然成了孩子的“專職家教”。自己的兒子，自己多盡心盡責，這本是天經(jīng)地義的。但是家長們都有各自的工作任務(wù)，沒有過多的時間和精力分擔本屬學校和老師職責，我在事業(yè)單位上班，我妻子也是小學教師。教育孩子讀書識字，健康成長，是學校的功能所在，是老師的職責使然。家長既然把孩子送到學校，交給老師，這本身就是對學校對老師的一種信任，承擔著教書育人任務(wù)的學校和老師，對孩子的學習就負有一定責任。所以，老師應該有自己的一套方法策略，來應對“不交作業(yè)、不守紀律”的冥頑學生，就像一些老師課堂上管不住學生，總不能讓家長都停了工作到教室陪孩子讀書上課吧。不是作為家長想推卸責任，也不是要否定老師對孩子的“嚴格要求”，更不是褻瀆老師的責任心，實在是有些學校老師的想法和做法不對頭。

　　一個小學生家長的愚見：小孩子大都愛受表揚，鼓勵是開啟孩子學習之門的一把鑰匙，遇到頑皮的孩子要表現(xiàn)出老師的耐心和愛心，不同的孩子會有不同的教育方法，因材施教，因人而異，理論上存在“沒有教育不好的學生，只有不會教育的老師”。除非萬不得已，不要動不動就叫家長“幫忙”。