孩子上小學(xué)了，好玩、叛逆，在學(xué)校不聽(tīng)話、沒(méi)完成作業(yè)……為此老師不斷打電話要求家長(zhǎng)到校溝通，一起“幫忙”教育孩子。身為孩子家長(zhǎng)，本文作者希望老師不要?jiǎng)硬粍?dòng)就叫家長(zhǎng)“幫忙”。

　　近日，我正在上班，冒雨被兒子的數(shù)學(xué)老師叫到學(xué)?！罢勗挕保汉⒆記](méi)完成作業(yè)，孩子不聽(tīng)話，希望家長(zhǎng)……；隔天上午，快下班時(shí)，兒子的語(yǔ)文老師又打電話“告狀”：兒子作業(yè)沒(méi)做完，不聽(tīng)話，希望家長(zhǎng)……。為了兒子的學(xué)習(xí)，我們兩口子已是氣急敗壞，頭昏腦漲。一接到老師的訴苦電話，真想飛到學(xué)校狠抽兒子幾耳光才解恨。

　　但冷靜下來(lái)想想，我不能那樣做。自從兒子上學(xué)以來(lái)，我?guī)缀鯖](méi)給過(guò)兒子好臉色。兒子也怪可憐的，未滿8歲的孩子，不諳世事，不知道老師的良苦用心和父母的恨鐵不成鋼，天生頑皮，貪玩成性，一玩起來(lái)就什么都忘了，不管是在學(xué)校還是在家里，勻是如此。家人的哆嗦，老師的教導(dǎo)大多都成耳邊風(fēng)，上課做小動(dòng)作習(xí)以為常，作業(yè)完不成挨訓(xùn)更是家常便飯。為此，我們兩口子沒(méi)少開(kāi)導(dǎo)訓(xùn)教兒子，也曾暴跳如雷，拳腳并用，把兒子嚇得體如篩糠，哇哇大哭，妻子則暗自流淚，我也好一陣心痛。但過(guò)后兒子依然是本性難移，我行我素。為此，兒子的老師沒(méi)少找我交流，我每次都是懷著敬意而來(lái)，抱著謝意談話，帶著歉意而歸，好像犯錯(cuò)誤的不是兒子，而是我自己，真有一種代人受罰的感覺(jué)。

　　我不僅又想到老師——這個(gè)圣潔稱呼的內(nèi)涵。什么是老師？其職責(zé)又是什么？師者，為人師表，率先垂范，傳道授業(yè)解惑者也。尤其是小學(xué)老師，恐怕還不止這些，與孩子相處時(shí)間最長(zhǎng)，其一笑一顰都會(huì)在孩子們童稚的心靈里結(jié)下種子，一言一行都是影響孩子的示范先導(dǎo)。在管理小學(xué)生方面，老師應(yīng)該比家長(zhǎng)更有經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)，再調(diào)皮搗蛋的小學(xué)生都聽(tīng)老師勝于聽(tīng)父母數(shù)倍。老師在伴隨孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中還要教育孩子做人成事的道理，這似乎比讓孩子考100分更為重要。因此，遇到頑劣的孩子，叫家長(zhǎng)似乎不是老師的明智之舉，除了會(huì)讓孩子受到恐嚇和暴打之外，是不能有效教育孩子的。

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　　另外，好玩和叛逆是孩子的天性。作為小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生，課程少，任務(wù)輕。盡管沒(méi)有早晚自習(xí)，但只要組織好學(xué)生，讓孩子玩耍收放自如，功課學(xué)習(xí)游刃有余，寓教于樂(lè)，在校內(nèi)完成作業(yè)，應(yīng)該是很輕松的事?？蓪?shí)事是，自從兒子上一年級(jí)以來(lái)，每天放學(xué)到家里都至少有兩種作業(yè)，有的還讓家長(zhǎng)給孩子出題，家長(zhǎng)批改作業(yè)，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)儼然成了孩子的“專職家教”。自己的兒子，自己多盡心盡責(zé)，這本是天經(jīng)地義的。但是家長(zhǎng)們都有各自的工作任務(wù)，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力分擔(dān)本屬學(xué)校和老師職責(zé)，我在事業(yè)單位上班，我妻子也是小學(xué)教師。教育孩子讀書(shū)識(shí)字，健康成長(zhǎng)，是學(xué)校的功能所在，是老師的職責(zé)使然。家長(zhǎng)既然把孩子送到學(xué)校，交給老師，這本身就是對(duì)學(xué)校對(duì)老師的一種信任，承擔(dān)著教書(shū)育人任務(wù)的學(xué)校和老師，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)就負(fù)有一定責(zé)任。所以，老師應(yīng)該有自己的一套方法策略，來(lái)應(yīng)對(duì)“不交作業(yè)、不守紀(jì)律”的冥頑學(xué)生，就像一些老師課堂上管不住學(xué)生，總不能讓家長(zhǎng)都停了工作到教室陪孩子讀書(shū)上課吧。不是作為家長(zhǎng)想推卸責(zé)任，也不是要否定老師對(duì)孩子的“嚴(yán)格要求”，更不是褻瀆老師的責(zé)任心，實(shí)在是有些學(xué)校老師的想法和做法不對(duì)頭。

　　一個(gè)小學(xué)生家長(zhǎng)的愚見(jiàn)：小孩子大都愛(ài)受表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)是開(kāi)啟孩子學(xué)習(xí)之門的一把鑰匙，遇到頑皮的孩子要表現(xiàn)出老師的耐心和愛(ài)心，不同的孩子會(huì)有不同的教育方法，因材施教，因人而異，理論上存在“沒(méi)有教育不好的學(xué)生，只有不會(huì)教育的老師”。除非萬(wàn)不得已，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就叫家長(zhǎng)“幫忙”。