你們班的早戀情況多不多？你們班請客送禮的現(xiàn)象普遍嗎？現(xiàn)在的老師們也在經(jīng)常交流學生的成人化現(xiàn)象。例如：一名小學生的家長跟老師說，在接孩子的時候，自家孩子曾滿不在乎地當著她和同學的面熟說：“我有三個家，我爸家、我媽家、我奶奶家。我今天回我媽家?！痹瓉磉@個孩子的父母離婚了，又各自成家，于是孩子每周居無定所，三個家輪流住。再如：一所學校組織學生外出參加比賽，老師要求學生自己收拾房間，一名學生就找到服務員，隨手拿出10元錢，傲慢地說：“我給你10元錢，你給我把房間收拾好?！卑牙蠋熈涝诹艘贿叀?/p>

　　老師觀點：家長只管學習和吃穿

　　采訪中，很多中小學老師認為，現(xiàn)在家長對孩子的關注很片面，只重視孩子的學習好不好，關心孩子是否吃得好、穿得好，而忽略了孩子成長中思想觀念的成長和變化。

　　河北區(qū)育嬰里小學的何老師說，有的父母認為，孩子只要吃得飽，穿得暖，不跌著，不傷著，不生病就足夠了。其實，對孩子的早期培養(yǎng)遠遠不止這些。越年幼的孩子，各方面的發(fā)展就越不完善，模仿性、可塑性也就越強。因此，經(jīng)常同孩子接觸的成人，總是會潛移默化地對孩子各方面的成長造成影響。成人的言行舉止、生活方式、行為習慣乃至知識結(jié)構(gòu)、思想觀念等，都會對孩子產(chǎn)生不可估量的作用。

　　教高中的宋老師說，現(xiàn)在家長在對孩子的態(tài)度上普遍會有這樣的心態(tài)：一是自己工作很忙與孩子相處交流很少，存有物質(zhì)補償心理。對孩子的想法和所謂的上進心都是用金錢和物質(zhì)來支持，造成了孩子“有錢萬事成”的想法。二是擔心自己孩子在其他小伙伴面前因為物質(zhì)條件“寒酸”受到“委屈”，希望在同事朋友面前自己的孩子給自己增光添彩，于是在花錢補償?shù)幕A上，同時要求孩子好好學習，為了升學，為了前途而努力，卻忽略了孩子心理的成長和對社會探索的好奇，不加以正面的解釋和正確的引導。

　　專家觀點：給孩子最好的模仿示范

　　很多家長在面對孩子說大人話、辦大人事時茫然無措。河西區(qū)教育中心德育研究室副主任么青老師提到了美國奧巴馬總統(tǒng)的家規(guī)：1.不能有無理的抱怨、爭吵或者惹人討厭的取笑；2.一定要鋪床，不能只是看上去整潔而已；3.自己的事情自己做，比如自己沖麥片或倒牛奶，自己疊被子，自己設置鬧鐘，自己起床并穿衣服；4.保持玩具房的干凈； 5.幫父母分擔家務，每周1美元；6.生日或圣誕節(jié)，沒有豪華的禮物和華麗的聚會；7.每晚8點30分熄燈；8.安排充裕的課余生活：瑪莉亞跳舞、排戲、彈鋼琴、打網(wǎng)球、玩橄欖球。薩沙練體操、彈鋼琴、打網(wǎng)球、跳踢踏舞；9.不準追星。特別是最后一條，不許追星，說明奧巴馬非常了解孩子身心發(fā)展的特點，防患于未然，在孩子還沒有出現(xiàn)追星前，提出要求，把正確的行為方式交給孩子。

　　么青老師提醒家長一要了解孩子的身心發(fā)展特點，二要明確自己作為家長應該怎么做。

　　要了解孩子身心發(fā)展的特點。現(xiàn)代教育提倡家長也要學點心理學、教育學，要了解孩子身心發(fā)展的特點，只有這樣我們才能在家庭教育中，依據(jù)孩子身心發(fā)展的規(guī)律，有計劃、有目的地對學生進行教育，我們的家庭教育才能效果顯著。

　　小孩子最擅長模仿 例如：小學生身心發(fā)展的最大特點就是模仿，當然小學生身心發(fā)展有很多特點，其中模仿是孩子最主要的一種學習方式，孩子會把他感興趣的人和事兒，隨時隨地記住、儲存，在他認為合適的時候，從大腦中提取出來，加以使用。孩子說大人話、辦大人事，就是最典型的模仿習得，在家里成人聊天不經(jīng)意間說了這么一句玩笑話，而正在玩耍的孩子，聽見了、記住了，家長卻全然不知，不知在何時何地，孩子就會加以運用；還有可能來自于看電視、聽廣播，還有可能在社會其他場所，例如：公交車、地鐵站等等，還有可能來自同學間。生活中這樣的事例不勝枚舉。

　　家長要為孩子凈化環(huán)境 當家長了解了孩子成長的特點之后，就應該有為孩子創(chuàng)設良好環(huán)境的意識，至少從以下幾個方面做好：

　　一是檢點自己的行為，做好榜樣示范。包括說話和舉止，這是最重要的一條。凈化與孩子之間交往的方式和方法，孩子就是一面鏡子，它的言語、行為，就是我們家長的再現(xiàn)。

　　二是與孩子同學習，共成長。在家庭中，有選擇地看電視，看書，讀報。在家中談論的話題應該是正面的、積極的。

　　三是在日常生活中，多多關注孩子的言行舉止，關注他交往的伙伴，要細心、耐心，發(fā)現(xiàn)問題，不要急、不要慌，及時疏導解決?？梢酝ㄟ^談心、講故事等方式與孩子交流，耐心疏導。

　　四是樹立正確的孩子觀，要認識到孩子是發(fā)展中的人，孩子發(fā)展成長中的不成熟，是一種價值，所以，不要怕孩子出問題，恰恰相反，我們看到孩子暴露出來的問題應該高興，我們幫助他了，孩子就進步了，成長了，何樂而不為呢？

　　五是視情況，及時與班主任溝通，便于教師與家長形成合力，更有力地幫助孩子。