美句開篇+排比羅列短小故事+抒發(fā)感想結尾=高分?

　　近日，楊家坪的梅女士反映：老師教作文都是拿以往中高分作文作為模板讓學生們模仿，連其中的結構、事例、成語、華麗句子也要求大致相同，結果全班50多個同學的作文做出來全都雷同。“都千篇一律一個模板套出來，作文哪來高分?”她為此非常擔心。

　　家長：千篇一律咋出高分?

　　昨日，家住楊家坪的梅女士向記者反映，女兒在渝中區(qū)一所中學念高二，近來檢查孩子作業(yè)，她發(fā)現連續(xù)四五次的作文內容都差不多，只有其中一部分內容每次都不一樣，其它的段落結構都一模一樣。

　　“舒爽清晨，炊煙裊裊，呷一口香茗，漫隨天外云卷云舒。賦閑午后，云氣氤氳，嘯一曲綿歌，閑看庭前花開花落。”梅女士稱，這幾乎是女兒每篇作文的開篇語，不然就是結束語，詢問女兒后才得知，原來這是班里語文老師推薦的“作文模板”，女兒稱以名言名句開篇或結尾，可以起到畫龍點睛的作用。

　　為了讓梅女士相信，女兒分別以2008年、2009年和2010年三年的高考作文題目為例，向母親講解用法。“2008年的作文題目是《在自然中生活》，她說這句話就是一種自然的狀態(tài)。”梅女士告訴記者，2009年作文題目是《我與故事》、2010年作文題目是《難題》，都可以用這句話表達感情，同時也能顯出整篇文章格調高雅。不僅如此，女兒還告訴梅女士，班里的同學幾乎都是按這個模板來寫作文，用美句開篇，以排比的方式羅列短小的經典故事，最后以抒發(fā)感想結尾，這樣寫出來的作文又快又好。

　　孩子的樂觀讓梅女士非常擔心，她以《家》為題目，讓女兒不模仿模板，以自己的真情實感寫一篇作文，女兒憋了4個小時才寫出來，文中還編造父母離婚、身世悲慘等故事。梅女士氣憤不已，女兒卻反駁：“沒有稀奇古怪的故事，怎么能得高分?”

　　昨日，梅女士來到女兒學校就此與老師溝通，老師解釋：作文模板是引導“克隆”高分作文的集中訓練，孩子們馬上就要升入高三，如果只按普通方法練習作文，效果肯定沒這樣好。老師的回答讓梅女士不能接受，她認為，如果孩子們作文都千篇一律，又怎么出高分呢?為了得高分，讓學生“克隆”別人作文，甚至編造故事，自己的思維又怎能得到培養(yǎng)?

　　調查：像是填空

　　隨后，記者來到九龍坡區(qū)、渝中區(qū)、沙坪壩區(qū)等多所調查發(fā)現，將優(yōu)秀作文作為模板進行模仿“克隆”，已經成為一種流行的“沖刺”教學方法。

　　昨日中午，在沙坪壩區(qū)一所中學外，記者看見，一些同學手里拿著書名為《XX滿分作文》的書籍。詢問后得知，他們是該中學高三學生，作文書是老師推薦購買的，班里幾乎人手一冊，他們每星期至少會進行兩次作文訓練，老師一般都是將書里的滿分作文用來當例子講解，然后讓學生“克隆”作文。

　　而在九龍坡區(qū)一所小學里，記者發(fā)現，相對于初、高中的模仿和借鑒，小學作文更像是進行填空。一名語文老師教六年級的孩子寫作文，作文題目是《母親》，老師將作文提綱以及每個段落里的大概內容寫在黑板上，并要求學生在作文中必須使用“慈祥”、“溫柔”、“感恩”等字眼。

　　在很多學校語文老師的辦公桌上也擺放著許多作文書，不少老師表示，為盡快讓學生寫好作文，用模板教學已經在各中小學流行開來。

　　學生：依樣畫葫蘆簡單有效

　　萬思思是九龍坡區(qū)某中學初二的一名學生，她告訴記者，他們學校幾乎每個語文老師都會給學生總結一套作文模板，雖然每個班的模板有些細節(jié)不同，但大體都差不多。

　　“大家多多少少都會按照老師的模板來寫作文。”萬思思稱，老師教的模板其實不難，只需要將其中一些要素變化一下，就可以應對其它作文題目，如果自己沒這樣的故事，也可以編一些和主題相關的故事加進去。

　　在沙坪壩讀高三的胡力告訴記者，他們從高二下學期開始，就按老師提供的模板寫作文了，模板幾乎就是一個數學公式，只要套對了，寫起來就像做數學題一樣，很輕松也不會出什么大錯，因為只需要按照模板修改，將其中的稱謂和經典故事稍作調整，就可以得到高分。

　　老師：作文模板事半功倍

　　渝中區(qū)某中學語文老師楊麗娜告訴記者，模板教學多是用在即將畢業(yè)的年級，如高二、高三、初三和小學六年級，這段時間課業(yè)往往比較復雜，時間也比較緊，用作文模板教學事半功倍。

　　楊老師表示，作文模板大多是老師自己根據多年的教學經驗總結出的一套系統(tǒng)訓練作文的方式，不管結構和語言都是經過挑選后得出的最佳部分，將精華的部分直接教給學生，比學生自己從茫茫故事和詞藻中挑選來得更為快捷和方便。按模板寫作文雖然不可能人人都得高分，但至少不會出現低分，如果學生冒風險創(chuàng)新一些文體和結構，可能反而還會得低分。

　　而南岸某中學去年才接手初三畢業(yè)班語文教學的何文老師說，最初他也覺得這種方法欠妥，但是很多畢業(yè)班的語文教師都是用這種方法在沖刺，自己也就用模板教學了，效果就單篇來看還不錯。“不過把全班作文看完，就像是批量產品，有些不是滋味。”

　　專家說法

　　佳文只可借鑒不可照搬“新八股”會扼殺創(chuàng)造力

　　曾多次參與高考閱卷的重慶一中教科室副主任、語文高級老師王海洋表示，優(yōu)秀作文的優(yōu)點是可取的，但如果完全以照搬的方式套用則是錯誤的，學生應該學習的是其中優(yōu)秀的思想內涵、結構模型和表達方式。學習所謂的“作文模板”后，學生最容易犯套用的錯誤，也就是“克隆”，如果學生的作文里大篇幅內容都不是出自自己之手，而是套用、模仿、“克隆”優(yōu)秀作文，還會有抄襲的嫌疑，不僅不能得到高分，反而會得低分。而編造痕跡過重的作文也不會獲得老師好感，分數也不會很高。

　　“這樣不是要培養(yǎng)學生做新的‘八股文’嗎?”市作家協(xié)會副主席陳川聽說這種“作文模板”后非常震驚，他認為，一篇好的作文應該集合了學生豐富想象力、獨到感受和獨特個性，如果一味按照模板寫作文，只會限制學生的發(fā)展。

　　作文模板可能參考了一些中評分方面對語言和內容的要求，按照模板寫作文或許能掌握拿到高分的訣竅，但并不是每次都能適用，并且如果大部分的學生都采用同一個模式寫作文，反而會影響到作文評分。

　　如果老師長期用作文模板教學生寫作文，不但會扼殺學生的創(chuàng)造力，還會教出“新八股”。這種方法不是教學生，而是在害學生，老師應該教學生的是學習方法，而不是模仿和“克隆”，學生寫作文時應該把生活中的感悟加進去，而不是照著模板生搬硬套，甚至胡亂編造故事，這樣的捷徑走不得。