陽春時節(jié),各地的初三學生陸續(xù)開始第一門——體育。推行中考體育的背景是令人憂心的學生體質(zhì)連年下降,希望學生、家長、學校對體育能夠形成“三位一體”的合力。以考促練,讓人感到現(xiàn)狀的無奈。在孩子成長的過程中,體育運動該以何種方式貫穿、以何種衡量標準落實、教育觀中的體育觀該如何體現(xiàn),中考體育值得深思。本版推出“中考體育觀察”系列報道,探討體育的利弊以及鍛煉習慣從“一時”到“一生”的形成環(huán)境,敬請關(guān)注。

　　“我要練”與“要我練”

　　考試對孩子的運動興趣是揚是抑?

　　周末上午,上海楊浦區(qū)復旦實驗中學的操場上,初三(1)班的兩位女生正在備考體育。

　　短發(fā)的方可心練籃球,滿分要求是26秒內(nèi)在半場兩次運球上籃進球。方可心完成最好的一次用時32秒,只能得80分。她覺得自己是典型的臨陣磨槍,“應(yīng)付完考試,不會再摸球了”。

　　長發(fā)的季時雨練排球。40秒內(nèi)在規(guī)定的區(qū)域?qū)|球45個,就可獲滿分。測試難度不小,但季時雨已可以完成,“我平常就比較喜歡排球,為了考試,從3月份開始加練,進步挺明顯的”。不過,雖然排球項目可以得滿分,但“我的800米也就剛及格的水平,而且很不喜歡仰臥起坐”。

　　有應(yīng)付型,也有偏愛型,考試這根杠桿對學生參與體育的影響,兩位女生有一定代表性。

　　校長陳壽鴻向記者介紹了2011年上海市中考體育要求:總分30分,其中統(tǒng)一考試為15分,日常考核為15分。從初一開始,每個學期的體育成績都將計入日?？己?其導向十分明顯——促進學生養(yǎng)成平日參加體育鍛煉的習慣。

　　北京市2011年中考體育考試方案也開宗明義:培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身體育的良好習慣,促進學生德智體美全面發(fā)展。

　　中考體育能在多大程度上實現(xiàn)這個目標,需要更長時間的觀察。在這個過程中,考試本身也進行細節(jié)調(diào)整。北京市中考體育去年加入日?？己藘?nèi)容,總分從30分提高到40分。北京教科院基礎(chǔ)教育教學研究中心體育教研室主任馬凌表示,體育和其他以“選拔”為目的的科目有所不同,強調(diào)學生平日參加體育鍛煉的習慣養(yǎng)成。這一點,北京市125中學體育教研室的員老師用現(xiàn)狀證明:“有60%的學生并不覺得有什么困難,多練一練就能拿到滿分”。

　　相比于北京和上海,天津中考體育30分中,日常考核的比重占60%。天津市第一中學的一位體育老師覺得,推行中考體育以來,學生鍛煉的積極性有明顯提高。日常考核的高比重督促學生更加注重體育課,“體育是循序漸進的,中考體育不是一個完全性、終結(jié)性的評價”。

　　一句話,中考體育希望以“要我練”的形式,達成孩子“我要練”的態(tài)度。體育社會學者易劍東認為,現(xiàn)行教育體系中,最重要的還是改變根深蒂固的“智育第一”觀念,真正達成體育對學生生活方式的影響。廣州市教育局體衛(wèi)藝處原處長謝光沛認為,參與體育運動是孩子的天性,本不該刻意要求,重要的是在參與體育的興趣之中培養(yǎng)精神。但是,從目前情況看,比較可操作性的辦法“還是要考”。

　　“練什么”與“考什么”

　　考試對孩子的個性選擇是福是禍?

　　中央教科所體衛(wèi)藝研究中心主任吳鍵在接受采訪時認為,應(yīng)該以促進學生積極參與鍛煉、養(yǎng)成鍛煉習慣為根本目的。以此為出發(fā)點,考試的設(shè)計應(yīng)貼近課程教學,測試形式要簡單,難度要降低,基本標準是只要認真上體育課,參加課間體育活動和課外體育鍛煉,85%以上的學生能夠達到總分的90%。

　　曾做過11年招辦主任的廣州市教育局副局長吳強對中考體育的杠桿作用有很深的感受:“孩子升學有壓力,所以哪里重要,精力就必然投向那里。廣州推行中考體育之初,還有家長不高興,認為孩子不就是胖一點、慢一點,少了體育那幾分,怎么就不能被錄取了呢?，F(xiàn)在,絕大部分人都已認識到中考體育的積極意義。這幾年,已經(jīng)沒有多大爭議了。”

　　吳鍵拿出了數(shù)據(jù):從最近一次大規(guī)模學生體質(zhì)與健康調(diào)研情況看,初二、初三、高一、高二年級學生體質(zhì)與健康狀況比前5年有所改善,尤其以初三學生的情況最好。這與中考體育制度全面實施有關(guān)。

　　北京市每5年對學生體質(zhì)進行一次測評,2005年數(shù)據(jù)顯示:13—15歲、16—18歲年齡段的孩子有氧耐力水平最高,“這與中考體育有明顯相關(guān)性”,馬凌說。不無遺憾的是,“進入20歲以后,數(shù)據(jù)又有所下降”。

　　催熱體育家教,這是中考體育引起爭議的另一面。“參加中考體育培訓的學生大多念初三,學習成績不錯,但體育成績中等偏下。他們不希望體育影響總分,突擊一下,就是為了應(yīng)付中考”,這是北京一位體育家教描繪出的大致模樣。他說:“其實,有的孩子挺喜歡體育運動,比如球類項目,但是對于中考體育要求的一些科目實在沒什么興趣。”人大附中一位姓王的初三學生坦承,體育畢竟比文化考試好拿分,突擊也是為了不在中考中丟“冤枉分”。

　　教育部門希望借助中考全面提升孩子的身體素質(zhì),通過精密量化的指標來完成對身體機能及運動機能的評測。但孩子們體育愛好以及運動習慣的養(yǎng)成,顯然不可能僅通過考試這根杠桿去撬動。廣州教育局體衛(wèi)藝處處長沈慧潔說:“體育是生活質(zhì)量和生活方式的要求。練什么考什么,還是考什么練什么,要允許情況不同的孩子自主選擇。”

　　記者在上海復旦實驗中學采訪時,還遇到一對正在練習籃球的母子。母親的認識頗為全面:“提高身體素質(zhì)要靠從小養(yǎng)成良好的鍛煉習慣,不是一兩次考試就能一蹴而就。不過,將體育作為中考科目,成為一種評價標準,導向是積極的。雖然不少學生是突擊式鍛煉,但動就比不動強。”