2020年起，我省夏季高考招生錄取將建立依據(jù)統(tǒng)一高考成績和高中學業(yè)水平考試成績、參考學生綜合素質(zhì)評價的招生錄取機制，這就是“兩依據(jù)、一參考”。

高考錄取將參考“綜合素質(zhì)評價”

省委教育工委常務副書記、省教育廳黨組書記鄧云鋒介紹，長期以來，我們國家高考招生對學生的評價主要是看分數(shù)，這次改革，確定了將學生綜合素質(zhì)評價作為招生錄取的重要參考，并將具體使用權(quán)交給高校。高等學校應根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學規(guī)范的綜合素質(zhì)評價使用辦法，并提前向社會公布。招生錄取時，高等學校應組織教師等專業(yè)人員，采取集體評議等方式對學生的綜合素質(zhì)信息進行研究分析，做出客觀評價，評價結(jié)果作為招生錄取的重要參考，作為優(yōu)先錄取和優(yōu)先安排專業(yè)的依據(jù)。

此外，2020年，我省在本科高校綜合評價招生試點中，還要將學生綜合素質(zhì)評價作為高校招生錄取的依據(jù)，考生成績由統(tǒng)一高考成績、高中學業(yè)水平等級考試成績、高校考核成績和學生綜合素質(zhì)評價成績共同組成，從四個維度對學生進行全面系統(tǒng)評價。

這種做法打破了單純用考試分數(shù)評價學生的方式，既看“冷冰冰的分”，又看“活生生的人”，實現(xiàn)了從“招分”到“招人”的轉(zhuǎn)變，是高考評價制度的重要突破。這是高校人才選拔方式的創(chuàng)新，更有利于促進高校科學選才，更有利于高中學生全面發(fā)展，更有利于全面推進素質(zhì)教育。

綜合素質(zhì)評價含五個方面內(nèi)容

記者了解到，綜合素質(zhì)評價是基于學生成長發(fā)展事實，對學生學業(yè)修習狀況、核心素養(yǎng)和日常行為表現(xiàn)的系統(tǒng)評價，旨在客觀反映學生德智體美全面發(fā)展情況，評價內(nèi)容主要分為思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面。思想品德方面主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生日常操行、參與黨團活動、社團活動、公益勞動、志愿服務等。

學業(yè)水平方面主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是國家課程(必修和選修)的修習情況、學業(yè)水平考試成績、校本課程內(nèi)容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，特別是具有優(yōu)勢的學科學習情況。

身心健康方面主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是體育與健康課程的完成情況、《國家學生體質(zhì)健康標準》測試主要結(jié)果、體育運動特長項目、參加體育運動的效果、應對困難和挫折的表現(xiàn)等。

藝術(shù)素養(yǎng)方面主要考察學生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是基于學生對藝術(shù)課程的修習，在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的藝術(shù)素養(yǎng)和興趣特長，參加藝術(shù)活動的成果等。

社會實踐方面主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是基于學生對綜合實踐活動課程的修習，學生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報告等。

“區(qū)塊鏈”式形成機制確保公平

做好綜合素質(zhì)評價需要學生、學校和家長齊抓共管，一同努力。記者了解到，綜合素質(zhì)評價信息按學期填報，從開學到學期末為數(shù)據(jù)收集期，主要由學生個人和學校記錄。學生在教師的指導下，實事求是收集能夠體現(xiàn)自己綜合素質(zhì)發(fā)展的具體事例、活動材料等，并及時在管理系統(tǒng)學生空間中記錄、遴選、整理、排序，在規(guī)定的時間內(nèi)向?qū)W校提交，學生申請入檔材料及其他信息經(jīng)學校統(tǒng)一確認、公示、上報后，形成學生學期綜合素質(zhì)評價材料，公示期不少于5天。學生6個學期評價材料，按照學生及學校確認的順序匯總形成學生綜合素質(zhì)評價檔案。綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)自動從學業(yè)水平考試系統(tǒng)、學生體質(zhì)健康測試系統(tǒng)等系統(tǒng)提取學生綜合評價所需數(shù)據(jù)，無須學生、學校重復上報。

記者發(fā)現(xiàn)，綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)的運行模式就似“區(qū)塊鏈”，去中心化，每個學生的綜合素質(zhì)評價情況都相互暴露，相互監(jiān)督，點對點傳輸，形成共識，一旦形成就難以偽造或更改，從而能保證公平公正和客觀。

記者了解到，綜合素質(zhì)評價的用途并不限于高考錄取參考，高中學校通過建立學生綜合素質(zhì)檔案，可引導學生在記錄成長事實的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)和提升自我，建立自信，體驗成長的快樂;通過展示綜合素質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容，引導學生相互學習，共同提高;通過對綜合素質(zhì)發(fā)展狀況進行科學分析，指導學生發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，明確努力方向，促進學生個性成長，全面發(fā)展。