一、異地高考是個(gè)“偽命題”
異地高考成為了今年教育界的最熱詞，但是，異地高考并沒(méi)有一個(gè)權(quán)威、準(zhǔn)確的定義。
肖兵老師認(rèn)為異地高考是一個(gè)偽命題。異地高考這個(gè)概念引發(fā)高考改革的大討論，但各方均沒(méi)有對(duì)異地高考做明確的定義。大家討論更多的是高考移民、就地高考、常住地高考等。
肖兵老師表示，既然教育部提到了“異地高考”這一詞，就應(yīng)該給異地高考做一個(gè)明確的范疇界定。如此不清楚的表述只會(huì)讓民眾更情緒化，也不利于社會(huì)的穩(wěn)定
二、廣東異地高考程序不透明
異地高考被公認(rèn)為是一個(gè)難題，廣東省教育廳遲遲未開(kāi)門(mén)立法，出臺(tái)異地高考政策。
肖兵老師認(rèn)為廣東異地高考程序不透明。在距離教育部規(guī)定的異地高考方案出臺(tái)時(shí)間只有一個(gè)星期了。廣東異地高考方案依然沒(méi)有聽(tīng)到任何信息。導(dǎo)致這種情況的出現(xiàn)，是因?yàn)閺V東省教育廳不敢公開(kāi)化。
前半個(gè)月廣東教育廳庭長(zhǎng)羅偉奇就說(shuō)，異地高考他們正在研究論證。但至今也沒(méi)有論證的過(guò)程，沒(méi)有聽(tīng)證會(huì)。這種不透明、不作為是對(duì)教育的最大不公。肖兵老師對(duì)廣東異地高考方案很不樂(lè)觀
三、異地高考有可能成為一場(chǎng)鬧劇
肖兵老師認(rèn)為異地高考可能會(huì)成為一場(chǎng)鬧劇。在一個(gè)偽概念下，多少家長(zhǎng)和專(zhuān)家都被輿論忽悠了。異地高考想為教育公平去解決問(wèn)題，但在現(xiàn)階段又無(wú)法做到教育公平。
肖兵老師表示解決異地高考這場(chǎng)鬧劇最好的辦法就是全國(guó)統(tǒng)一試卷高考，而不僅僅是全國(guó)統(tǒng)一時(shí)間高考。在統(tǒng)一高考的情況下，可以根據(jù)各省市的考生人數(shù)配比對(duì)應(yīng)的錄取比例。
最主要的是教育界辯論出一個(gè)結(jié)果，再跟教育部統(tǒng)一共識(shí)。一切問(wèn)題就可引刃而解!
四、異地高考需要更多人約辯
肖兵老師認(rèn)為異地高考需要更多人參與約辯。
為了教育公平，為了讓知識(shí)界形成一個(gè)約辯的機(jī)制，可以打造一個(gè)中國(guó)式約辯的平臺(tái)。讓不同的人在上面表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣不僅有利異地高考的解決，更有利于整個(gè)教育機(jī)制的規(guī)范。
肖兵老師表示，在大概半個(gè)月前，他就感覺(jué)到異地高考造成大家思想的混亂，一種所謂的外地人和本地人利益的沖突在升級(jí)。在這種情況下，約辯是最急需的。它能讓各方都有一個(gè)公平發(fā)言的機(jī)會(huì)。
在理性的前提下，讓更多的考生和家長(zhǎng)獲得更多的咨詢、知識(shí)，了解約辯的相關(guān)規(guī)則，最后達(dá)到推進(jìn)異地高考進(jìn)程的效果，這樣對(duì)于解決異地高考問(wèn)題是非常有意義的......
五、異地高考可能會(huì)導(dǎo)致更多的教育不公
隨著各省市異地高考政策的陸續(xù)出臺(tái)，異地高考又成了大家關(guān)注和討論的焦點(diǎn)。作為“反補(bǔ)課英雄”的肖兵做客中國(guó)教育在線，就“異地高考”問(wèn)題進(jìn)行了全面闡述。
肖兵老師認(rèn)為開(kāi)放異地高考會(huì)導(dǎo)致更多的教育不公。由于異地高考存在著一定的局限性，并不能讓所有人都能收益。尤其在流動(dòng)人口眾多的廣東。這些實(shí)惠最終可能只落到那些有錢(qián)、有權(quán)的人身上，變成了變相的高校占坑。而最急需解決問(wèn)題的人卻不能收益>
