11月11-12日，“以學(xué)生為中心，從理念到行動(dòng)”學(xué)術(shù)研討會暨廣東省高等學(xué)校教學(xué)管理學(xué)會民辦高校（獨(dú)立學(xué)院）本科教學(xué)管理分會年會在廣州健力百合酒店隆重召開。本次年會由廣東省高等學(xué)校教學(xué)管理學(xué)會、廣東省高等學(xué)校教學(xué)管理學(xué)會民辦高校（獨(dú)立學(xué)院）本科教學(xué)管理分會主辦，由廣東白云學(xué)院承辦。來自國內(nèi)外200余位專家學(xué)者及一線教學(xué)管理人員、教師參加了會議。

本次會議采用大會主題報(bào)告和分會場研討的形式進(jìn)行。會議邀請到華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院博士生導(dǎo)師趙炬明教授、清華大學(xué)教育研究院常務(wù)副院長史靜寰教授及其團(tuán)隊(duì)、北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院常務(wù)副院長丁曉良博士等知名學(xué)者、專家做學(xué)術(shù)報(bào)告；邀請到華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處處長張永亮、暨南大學(xué)教務(wù)處副處長張曉寧和廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)教務(wù)處處長李俊三位一線教學(xué)管理人員做學(xué)分制改革的分會場研討；邀請到汕頭大學(xué)社科部教師高慶榮及理學(xué)院教師崔巖、西安歐亞學(xué)院教師于薇及廣東白云學(xué)院管理學(xué)院教師王梅等四位教師做成果為本的課程改革案例分享。

11日上午進(jìn)行會議開幕式，廣東白云學(xué)院校長黃大乾致歡迎詞、廣東省高等學(xué)校教學(xué)管理學(xué)會副會長、華南理工大學(xué)校長助理李正教授講話、趙炬明教授作主題報(bào)告等環(huán)節(jié)。開幕式由廣東白云學(xué)院黨委書記劉劍鋒主持。

廣東白云學(xué)院黃大乾校長致歡迎詞

  廣東白云學(xué)院黨委書記劉劍鋒主持開幕式

黃大乾校長代表學(xué)校歡迎各位參會人員，向與會者介紹了廣東白云學(xué)院的發(fā)展歷史、辦學(xué)特色。重點(diǎn)介紹了廣東白云學(xué)院作為廣東省首批轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等方面的成果及經(jīng)驗(yàn)，并列舉了學(xué)校在參加“以學(xué)生為中心”的大學(xué)教學(xué)范式變革實(shí)踐與研究項(xiàng)目以來開展的活動(dòng)及取得的成績。黃校長指出，近年來，我校積極推進(jìn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)范式變革,先后有百余名教師參加“以學(xué)生為中心”“新課堂”的培訓(xùn)，有33門“以學(xué)生為中心”的課程開展課堂實(shí)踐，影響學(xué)生達(dá)萬余名；在前期課程建設(shè)改革實(shí)踐與研究的基礎(chǔ)上，2016年學(xué)校以質(zhì)量工程立項(xiàng)建設(shè)的形式將“以學(xué)生為中心”的課程改革在全校推廣，2016年立項(xiàng)建設(shè)49門課程，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，研究、設(shè)計(jì)、重構(gòu)和建設(shè)傳統(tǒng)課程，建設(shè)一批符合新“三中心”理念的在線網(wǎng)絡(luò)課程和一批具有應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的工學(xué)結(jié)合課程?！耙詫W(xué)生為中心”的理念在2015年正式納入學(xué)?！笆濉币?guī)劃，作為“一個(gè)理念”、“一個(gè)目標(biāo)”、“兩大戰(zhàn)略”中的核心“理念”，成為辦學(xué)思路，對學(xué)校的改革發(fā)展起到了較大的促進(jìn)作用。今后，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的育人理念，實(shí)施“以學(xué)生為中心”的教學(xué)范式變革，推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

廣東省高等學(xué)校教學(xué)管理學(xué)會副會長、華南理工大學(xué)校長助理李正教授代表廣東省高等學(xué)校教學(xué)管理學(xué)會講話。他高度評價(jià)了廣東白云學(xué)院自辦學(xué)以來取得的成績，代表學(xué)會感謝學(xué)校對會議組織付出的努力，并從三個(gè)方面與現(xiàn)場嘉賓交流了個(gè)人對于“以學(xué)生為中心”理念的理解和思考，一是對“以學(xué)生為中心”理念的理解；二是對“以學(xué)生為中心”的制度設(shè)計(jì)；三是“以學(xué)生為中心”的文化建設(shè)。

廣東省高等學(xué)校教學(xué)管理學(xué)會副會長、華南理工大學(xué)校長助理李正教授致辭

趙炬明教授做了題為《美國“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革20年》之《實(shí)踐與方法》主題報(bào)告。趙教授從認(rèn)知科學(xué)與腦科學(xué)角度闡述了新三中心的核心理念——以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)效果為中心；詳細(xì)分析了大學(xué)有效教學(xué)的雙因素假設(shè)、以學(xué)生為中心的教學(xué)改革趨勢變化、美國高校教學(xué)法調(diào)查及討論結(jié)論。

華中科技大學(xué)趙炬明教授作主題報(bào)告《美國“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革20年》之《實(shí)踐與方法》

11日下午會議由廣東白云學(xué)院校長黃大乾主持。由史靜寰教授、丁曉良博士作主題報(bào)告。

史靜寰教授作了題為《如何理解應(yīng)用型院校的應(yīng)用性：基于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的視角》的主題報(bào)告。史教授指出，從人才培養(yǎng)的定位看，應(yīng)用型院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該由傳統(tǒng)的學(xué)科學(xué)術(shù)型人才向應(yīng)用技術(shù)技能型人才轉(zhuǎn)變，依靠完善的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)由學(xué)術(shù)性人才教育向職業(yè)性人才教育的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)畢業(yè)生以就業(yè)為導(dǎo)向，提高可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力。報(bào)告基于2016年中國大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展追蹤研究（應(yīng)用型院校問卷）數(shù)據(jù)，依據(jù)工具的實(shí)踐性與職業(yè)性指標(biāo)，幫助大家更好地理解應(yīng)用型院校的應(yīng)用性。

清華大學(xué)史靜寰教授作主題報(bào)告《如何理解應(yīng)用型院校的應(yīng)用性：基于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的視角》

丁曉良博士的大會發(fā)言圍繞《組合學(xué)分制：我的興趣？我要做什么？——中國高等教育面向未來挑戰(zhàn)的解決方案》主題展開。報(bào)告分析了未來教育面臨的三大挑戰(zhàn)，結(jié)合耿丹學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐剖析了組合學(xué)分制：組合養(yǎng)成教育，就是素質(zhì)、能力的養(yǎng)成和智慧激發(fā)；學(xué)分和學(xué)制安排的模塊化組合，重點(diǎn)分享了組合學(xué)分制模塊化課程體系結(jié)構(gòu)的開發(fā)過程以及耿丹學(xué)院組合學(xué)分制人才培養(yǎng)方案的實(shí)現(xiàn)路徑及發(fā)展愿景。

北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院丁曉良博士作主題報(bào)告《組合學(xué)分制：我的興趣？我要做什么？——中國高等教育面向未來挑戰(zhàn)的解決方案》

11日晚進(jìn)行“以學(xué)生為中心”的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組會議及廣東省高等學(xué)校教學(xué)管理學(xué)會民辦高校（獨(dú)立學(xué)院）本科教學(xué)管理分會領(lǐng)導(dǎo)小組。項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組會議由組長趙炬明教授主持，趙教授就課題運(yùn)行情況與各位成員進(jìn)行了交流通報(bào)，趙教授指出課題相關(guān)工作取得了較好的成效，課題的影響力越來越強(qiáng)。他將帶領(lǐng)課題組成員學(xué)校堅(jiān)持不移地繼續(xù)實(shí)踐“以學(xué)生為中心”的大學(xué)教學(xué)范式變革。廣東省高等學(xué)校教學(xué)管理學(xué)會民辦高校（獨(dú)立學(xué)院）本科教學(xué)管理分會領(lǐng)導(dǎo)小組會議由分會會長張克軍（北京理工大學(xué)珠海學(xué)院教務(wù)處處長）主持。張會長與廣東省民辦高校成員學(xué)校代表就明年的年會主題及承辦單位進(jìn)行了深入的討論，最后確定廣東理工學(xué)院將作為2017年年會的承辦單位并確定年會主題為課程建設(shè)及學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

12日上午，分兩個(gè)會場進(jìn)行就會議主題進(jìn)行探討。第一分會場由廣東省高等學(xué)校教學(xué)管理學(xué)會民辦高校（獨(dú)立學(xué)院）本科教學(xué)管理分會副會長、北京理工大學(xué)珠海學(xué)院教務(wù)處處長張克軍主持并作會議總結(jié)。會議圍繞成果為本的課程教學(xué)改革案例展開探討。高慶榮教授以汕頭大學(xué)通識課程建設(shè)案例為依托，分析當(dāng)前課程改革的困境，總結(jié)與探討成果為本（Outcome-Based Education，OBE）的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。崔巖教授在《基本電路理論》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地提出了“課程項(xiàng)目引領(lǐng)，基于EPI-CDIO-OBE的翻轉(zhuǎn)課堂五步漸進(jìn)學(xué)習(xí)法”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與終身學(xué)習(xí)的能力。于薇老師在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，重新定義學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，探尋適合學(xué)生學(xué)習(xí)行為的教學(xué)方法及策略。王梅老師針對《消費(fèi)者行為學(xué)》課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)低效的典型表現(xiàn)——上課玩手機(jī)現(xiàn)象進(jìn)行分析，提出學(xué)生對課堂的期待與老師對課堂的定義之間存在比較大的差異是造成這一現(xiàn)象的主要原因，通過回顧學(xué)生動(dòng)機(jī)研究以及教學(xué)策略的研究文獻(xiàn)，引入ARCS模型，結(jié)合學(xué)校以及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，重新設(shè)計(jì)課程教學(xué)，并在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)修正。

廣東省高等學(xué)校教學(xué)管理學(xué)會民辦高校（獨(dú)立學(xué)院）本科教學(xué)管理分會副會長、北京理工大學(xué)珠海學(xué)院教務(wù)處處長

張克軍主持第一分會場會議

第二分會場由廣東白云學(xué)院教務(wù)處處長李紅英主持并作會議總結(jié)。會議圍繞學(xué)分制改革案例展開探討。張曉寧副處長以暨南大學(xué)為例，闡述了從教學(xué)運(yùn)行管理的角度構(gòu)建一個(gè)完整的學(xué)分制管理體系的核心要素，以及學(xué)分制教學(xué)管理面臨的挑戰(zhàn)。李俊處長以廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)分制改革為例，講述了對學(xué)分制及學(xué)分制改革的認(rèn)識、學(xué)分制改革頂層設(shè)計(jì)的主要考量、學(xué)分制改革各項(xiàng)主要工作之間的邏輯關(guān)系和“廣財(cái)版”學(xué)分制的主要特色，介紹了學(xué)分制改革的初步成效。張永亮處長主要介紹了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)近幾年來在人才培養(yǎng)模式、課程及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及專業(yè)建設(shè)等方面所取得的成績及主要作法；同時(shí)以具體專業(yè)課程為例分享了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)在推進(jìn)學(xué)分制改革的具體作法和措施；探討分析了制約學(xué)分制改革的因素。

廣東白云學(xué)院教務(wù)處處長李紅英主持第二分會場會議

省教育廳高教處鄭文處長為本次研討會作總結(jié)講話。他對廣東白云學(xué)院對本次年會的圓滿舉辦做出的努力與付出高度肯定。鄭處長指出，“以學(xué)生為中心”的課題探究意義非凡。他從學(xué)術(shù)的角度提出個(gè)人關(guān)于“以學(xué)生為中心”的思考：“以學(xué)生為中心”是什么，以及“以學(xué)生為中心”不是什么。他認(rèn)為：“以學(xué)生為中心”一是學(xué)校要以學(xué)生成長成才為中心來辦學(xué)；二是教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心；三是學(xué)校管理應(yīng)該以育人為中心，全員育人。同時(shí)，“以學(xué)生為中心”不是討好學(xué)生、不是放任學(xué)生、不是遷就學(xué)生。鄭文處長的講話讓與會者加深了對“以學(xué)生為中心”理念的理解。

省教育廳高教處處長鄭文總結(jié)講話

廣東白云學(xué)院黨委書記劉劍鋒主持閉幕式，并對會議做總結(jié)發(fā)言。劉書記總結(jié)了會議的主要內(nèi)容，高度評價(jià)了主題報(bào)告及各分會場嘉賓的案例分享。他認(rèn)為三個(gè)主題報(bào)告及分會場的分享都從不同側(cè)面回答了“以學(xué)生為中心”理念的核心問題?！耙詫W(xué)生為中心”既是理念，也是科學(xué)，“以學(xué)生為中心”理念的落地，關(guān)鍵在于教學(xué)范式的變革，涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、教師的教學(xué)模式、管理模式、制度保障體系、資源配置體系和學(xué)校文化建設(shè)，是系統(tǒng)思考和變革，也是學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨的巨大挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

本次會議為參會教師們提供了很好的互動(dòng)平臺，讓教師們有機(jī)會互相借鑒并討論課程教學(xué)改革實(shí)踐與研究中出現(xiàn)的問題，深化了他們對“以學(xué)生為中心”理念的理解，激發(fā)了他們的研究熱情和靈感。參會人員普遍反響熱烈，認(rèn)為本次會議收獲良多。