黃建昌:博士，教授，園藝園林學(xué)院副院長(zhǎng)，碩士生導(dǎo)師，中國(guó)園藝學(xué)會(huì)熱帶南亞熱帶果樹(shù)分會(huì)副理事長(zhǎng)、廣東省園藝學(xué)會(huì)常務(wù)理事、廣東省遺傳學(xué)會(huì)理事、廣東省農(nóng)作物品種審定委員會(huì)委員。

1988年到仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院工作，先后獲得2014年廣東省教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、2013年學(xué)校教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)多次，2015年評(píng)為“南粵優(yōu)秀教師”。近年來(lái)，主持省級(jí)科研項(xiàng)目4項(xiàng)；出版相關(guān)專(zhuān)著6部，發(fā)表60多篇相關(guān)論文，4個(gè)果樹(shù)新品種通過(guò)省級(jí)審定和登記，制定廣東省農(nóng)業(yè)地方標(biāo)準(zhǔn)2個(gè)，在《園藝學(xué)報(bào)》、《核農(nóng)學(xué)報(bào)》、《果樹(shù)學(xué)報(bào)》、《熱帶作物學(xué)報(bào)》、《中國(guó)南方果樹(shù)》發(fā)表論文60多篇。

教學(xué)改革 成果顯著

園林園藝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革自1998年開(kāi)始，圍繞園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和社會(huì)需求，先后進(jìn)行了4次人才培養(yǎng)模式改革。黃建昌認(rèn)為，園藝專(zhuān)業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的老專(zhuān)業(yè)，既有比較深厚的基礎(chǔ)同時(shí)也存在許多問(wèn)題。只有改革才能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓畢業(yè)生在社會(huì)上更好立足。這些年來(lái)園藝專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持以提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、突出專(zhuān)業(yè)特色為重點(diǎn)，加強(qiáng)素質(zhì)教育, 以觀賞園藝為提升專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的一個(gè)突破口,拓展專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型園藝專(zhuān)業(yè)人才。他說(shuō)：“隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展,觀賞園藝的人才社會(huì)需求大、發(fā)展快，是南方園藝的一大特色，且與廣東的其他幾個(gè)農(nóng)科院校的園藝專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)不重疊?！?/p>

基于這樣的構(gòu)想，黃建昌與其他專(zhuān)業(yè)老師一起努力,從2006年開(kāi)始試行具有突出特色的復(fù)合應(yīng)用型園藝本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐，重組專(zhuān)業(yè)課程體系，構(gòu)建園藝專(zhuān)業(yè)特色課程群，體現(xiàn)出“寬專(zhuān)業(yè)”、“寬口徑”的特點(diǎn)；以“加強(qiáng)基本訓(xùn)練，著重能力培養(yǎng)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)”為實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo)構(gòu)建的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和學(xué)校與基地共同組織管理的實(shí)踐教學(xué)管理模式得到廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需要的對(duì)接，吸引了多個(gè)企業(yè)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金。試行一年后，該模式正式施行，到2014年，該模式由于效果顯著獲得廣東省第七屆教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

為復(fù)合應(yīng)用型園藝本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能這個(gè)問(wèn)題，黃建昌與園藝專(zhuān)業(yè)老師一道,苦心改革,積極實(shí)踐。加大教育實(shí)踐時(shí)間比例，將25周的實(shí)踐擴(kuò)大到33周，其中包括6周的技能訓(xùn)練課程,學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到進(jìn)一步提高；此外，園藝專(zhuān)業(yè)推行開(kāi)門(mén)辦學(xué)模式，密切與企業(yè)合作，以實(shí)習(xí)方式參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)具體業(yè)務(wù)，并通過(guò)以獎(jiǎng)、以賽促學(xué)的方式，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，目前園藝專(zhuān)業(yè)有7家公司設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金。據(jù)了解，園藝專(zhuān)業(yè)以企業(yè)資助模式開(kāi)展技能競(jìng)賽、以實(shí)習(xí)方式參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，許多學(xué)生都因此被公司選中就業(yè)。在教學(xué)方面，黃建昌主張以科研促進(jìn)教學(xué)、教學(xué)促進(jìn)科研，實(shí)現(xiàn)教研相長(zhǎng)。他認(rèn)為，老師將科研項(xiàng)目融入教學(xué)，可以很好地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，令學(xué)生更易理解。如以科研項(xiàng)目開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓學(xué)生了解到學(xué)科的發(fā)展前沿和行業(yè)需要解決的問(wèn)題。

園藝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐相關(guān)成果還在學(xué)校的園林、草業(yè)科學(xué)、植物保護(hù)、農(nóng)學(xué)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)示范推廣應(yīng)用，近2800余學(xué)生受益，輻射效應(yīng)明顯，很好地帶動(dòng)了相關(guān)專(zhuān)業(yè)的改革與建設(shè)。專(zhuān)業(yè)改革成效也得到華南農(nóng)業(yè)大學(xué)和廣東海洋大學(xué)園藝專(zhuān)業(yè)等單位同行專(zhuān)家的好評(píng)，佛山科技學(xué)院、南京金陵學(xué)院等其他兄弟院校也來(lái)校進(jìn)行交流觀摩學(xué)習(xí)，給予了很高的評(píng)價(jià)。

身正育人 情系學(xué)生

“身正方可育人”是黃建昌的格言。當(dāng)問(wèn)及為什么會(huì)選這句話作為格言時(shí)，他說(shuō)：“只有自己正了，才能給學(xué)生積極正面的影響，培養(yǎng)好學(xué)生?！彼冀K認(rèn)為，老師不僅要傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要言傳身教，教給學(xué)生積極的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度。他還說(shuō)：“正不僅是思想要正，做人做事也要正。老師先正己才能正人?！?/p>

黃建昌如是說(shuō)，亦如是做。他身兼多職，既要科研，又要教學(xué)，還要做好教學(xué)管理。他坦言，有時(shí)候真的覺(jué)得很累。但他又說(shuō)：“雖然累，但是既然要做，就要做好。”他認(rèn)為，自己前面，仍有許多優(yōu)秀的前輩需要努力方能追趕，而現(xiàn)在大部分年輕教師起點(diǎn)高，稍有懈怠就會(huì)被趕超。他說(shuō)：“偷懶一年就會(huì)落后十年。不努力就要落后?！?/p>

黃建昌把這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度傳遞給學(xué)生。有一個(gè)1993級(jí)的學(xué)生，家庭條件良好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)成績(jī)常常在及格線徘徊。黃建昌發(fā)現(xiàn)這一情況后，多次找這位同學(xué)談話，告誡他只有端正好態(tài)度，才能做好學(xué)習(xí)工作，這種態(tài)度也是將來(lái)在社會(huì)上立足的根本。當(dāng)時(shí)，那位學(xué)生不服氣地頂了回去，反正以后家里會(huì)給安排工作，而且也不想從事本專(zhuān)業(yè)的工作，只要能把文憑拿到手就行。何必太過(guò)費(fèi)力？多年過(guò)去，這位畢業(yè)多年的學(xué)生回廣州探望老師，閑談間聊起此事，此時(shí)的他有了截然不同的態(tài)度，對(duì)老師當(dāng)年的教誨充滿感激。他說(shuō)：“老師說(shuō)得是對(duì)的，凡事都要認(rèn)真對(duì)待，懶散會(huì)讓人總是碰釘子，如果沒(méi)有老師當(dāng)年的提醒，工作中還要碰更多的釘子?！被蛟S這正是黃建昌喜歡教師這個(gè)職業(yè)的原因。每當(dāng)看到學(xué)生有所成長(zhǎng)，有所收獲，他總是滿心歡喜。他認(rèn)為，教書(shū)最大的收獲，就是看到自己培養(yǎng)的學(xué)生受到認(rèn)可。

注重傳承 培養(yǎng)新人

身為園藝園林學(xué)院副院長(zhǎng)的黃建昌作為一名教學(xué)管理者，深深明白，要真正提高園藝園林學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)好學(xué)生，必須打造一支老中青搭配、知識(shí)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理，骨干教師為核心、青年教師快速成長(zhǎng)的和諧團(tuán)隊(duì)。他首先身體力行，親自帶青年教師。按照學(xué)院培養(yǎng)青年教師計(jì)劃安排，黃建昌重點(diǎn)培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師李娟。李娟是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝專(zhuān)業(yè)博士，2008年博士畢業(yè)后到學(xué)校擔(dān)任園藝專(zhuān)業(yè)教師，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)科研究明確，黃建昌決定將其培養(yǎng)成為專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人。針對(duì)李娟剛走出校門(mén)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的實(shí)際，在教學(xué)方面實(shí)行“一幫一”培養(yǎng)，指導(dǎo)其完成一個(gè)教學(xué)循環(huán)的所有教學(xué)環(huán)節(jié)，促使其盡快提高新教師的教學(xué)水平。安排教學(xué)時(shí)，共同承擔(dān)一門(mén)課的教學(xué)，以便讓其更好的學(xué)習(xí)觀摩教學(xué)。黃建昌也常與李娟交流教學(xué)心得體會(huì)。安排指導(dǎo)綜合實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地讓李娟老師更多時(shí)間擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)負(fù)責(zé)人，給以重任。經(jīng)過(guò)3年的教學(xué)鍛煉，李娟的教學(xué)效果有了明顯提高，學(xué)生評(píng)分及學(xué)校督導(dǎo)組評(píng)價(jià)達(dá)到優(yōu)良水平，近幾個(gè)學(xué)期學(xué)生評(píng)分都達(dá)到90分以上。

在科研方面，黃建昌積極鼓勵(lì)李娟申報(bào)科研項(xiàng)目，協(xié)助其申報(bào)各級(jí)科研項(xiàng)目，幾年來(lái)，李娟成功申請(qǐng)到國(guó)家自然科學(xué)基金等國(guó)家級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)，發(fā)表高水平論文10余篇，培育果樹(shù)新品種4個(gè)通過(guò)審定，獲得廣東省農(nóng)業(yè)推廣獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)。在生產(chǎn)實(shí)踐方面，黃建昌鼓勵(lì)李娟到生產(chǎn)基地開(kāi)展調(diào)查和試驗(yàn)研究，拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉培養(yǎng)，李娟2010年順利晉升副教授，成功入圍廣東省高?！扒О偈眱?yōu)秀人才工程省級(jí)培養(yǎng)對(duì)象，廣東省優(yōu)青人選。

李娟提到黃建昌時(shí)，除了感謝黃教授對(duì)她的培養(yǎng)之外，印象最深刻的是他的上進(jìn)和努力。“經(jīng)?？吹近S教授中午、晚上都在辦公室加班工作，我覺(jué)得我們年輕人都沒(méi)有這么用功，他真的是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)榜樣。”