為指導(dǎo)專業(yè)負(fù)責(zé)人（兼管人）開(kāi)展專業(yè)調(diào)研、構(gòu)建應(yīng)用型本科專業(yè)課程體系、制定“三二分段”專升本應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案及其課程標(biāo)準(zhǔn)，11月15日，我校邀請(qǐng)廣東技術(shù)師范學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院向凱副院長(zhǎng)來(lái)校作題為《高職本科一體化會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)研制》的學(xué)術(shù)講座，我校教學(xué)副院長(zhǎng)劉躍南、教務(wù)處處長(zhǎng)李紅英以及各專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)兼管人參加了此次講座，講座由教務(wù)處處長(zhǎng)李紅英主持。

關(guān)于職業(yè)能力本位課程體系的構(gòu)建以及課程標(biāo)準(zhǔn)的研制一直是應(yīng)用型本科院校不斷探尋研究的方向，向凱院長(zhǎng)帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)在其專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的研制上耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力并取得了令人滿意的成果，對(duì)我校專業(yè)建設(shè)工作有著非常重要的指導(dǎo)和借鑒意義，本次講座向院長(zhǎng)也為各專業(yè)負(fù)責(zé)人和兼管人分享了其成功的經(jīng)驗(yàn)。

向院長(zhǎng)主要從以下四個(gè)方面向大家展現(xiàn)其專業(yè)的研制流程：一、項(xiàng)目研制目標(biāo)、思路、內(nèi)容和路徑；二、供需調(diào)研與專業(yè)調(diào)研分析報(bào)告；三、職業(yè)分析與職業(yè)能力分析報(bào)告；四、能力轉(zhuǎn)換與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)。他強(qiáng)調(diào)專業(yè)負(fù)責(zé)人在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時(shí)，首先要以一個(gè)先進(jìn)的理論作為支撐，并提出以“人才鏈-產(chǎn)業(yè)鏈-職業(yè)鏈-工作鏈-崗位鏈-學(xué)習(xí)鏈-課程鏈-人才鏈”相互銜接、循環(huán)貫通的人才培養(yǎng)觀，以實(shí)現(xiàn)“六對(duì)接”：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求相對(duì)接、專業(yè)培養(yǎng)定位與職業(yè)需求相對(duì)接、專業(yè)課程體系與職業(yè)崗位相對(duì)接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書相對(duì)接、職業(yè)能力與可持續(xù)發(fā)展力相對(duì)接為研究宗旨，研制高職本科聯(lián)合培養(yǎng)五年制一體化銜接的應(yīng)用型專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)；然后，他圍繞著調(diào)研的目標(biāo)、方案、對(duì)象、內(nèi)容、方法、要求、具體工作安排等幾個(gè)方面分享了其團(tuán)隊(duì)做調(diào)研的全過(guò)程；接著，他在專業(yè)調(diào)研報(bào)告的基礎(chǔ)上對(duì)職業(yè)能力學(xué)科課程是否能與相關(guān)崗位對(duì)接做了詳細(xì)的講解；最后，再與大家分享如何將職業(yè)能力分析報(bào)告中的每個(gè)崗位及工作任務(wù)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力點(diǎn)轉(zhuǎn)換成學(xué)科課程。

整場(chǎng)講座歷時(shí)兩個(gè)多小時(shí)，向院長(zhǎng)的分享給各位專業(yè)負(fù)責(zé)人和兼管人在專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)等方面提供了非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，參會(huì)人員受益匪淺。

廣東技術(shù)師范學(xué)院副院長(zhǎng)向凱在作講座

劉躍南副校長(zhǎng)及各專業(yè)負(fù)責(zé)人聽(tīng)講座