11月14日，中國工程院院士、華中科技大學(xué)原校長李培根做客百年講堂第271期暨紀念建校110周年高層次系列講座。李培根深受到廣大青年學(xué)生愛戴，被稱為“根叔”。講座中，他從挑戰(zhàn)、邏輯及情懷三個方面，通過大量的生動的案例，為在場師生詳解在教育和學(xué)習(xí)過程中如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力。講座由學(xué)校黨委副書記夏泉主持。

李培根說：“當(dāng)前教育主要的挑戰(zhàn)在于目前我國的創(chuàng)新能力還不夠，這主要表現(xiàn)為原始創(chuàng)新太少。進而他指出，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的邏輯是怎么去培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力。他之后強調(diào)，提升解決復(fù)雜問題的能力，不是加很多知識，甚至加一些課，這樣會片面地強調(diào)知識的復(fù)雜性，導(dǎo)致“讓知識淹沒智慧”

（李培根做講座）

關(guān)于如何創(chuàng)新，李培根以喬布斯發(fā)明蘋果智能手機為例說明，真正偉大的創(chuàng)新，根本就不是根據(jù)現(xiàn)實的需求來產(chǎn)生，而是主動去創(chuàng)造市場需求，是由一種居前的、想象的需求得來。他認為創(chuàng)新教育不是奢侈品，不是只是重點大學(xué)的事，不是只是優(yōu)秀學(xué)生的事，每一個學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能。

在講述知識獲取的邏輯時，針對當(dāng)前大家批判的“知識碎片化”。李培根提出了不同的觀點，他認為可以利用其好的一面，在有基本體系和系統(tǒng)的情況下，需要去吸收大量的碎片知識。

李培根在講座中重點指出，關(guān)聯(lián)在學(xué)習(xí)過程中的重要性?！皩W(xué)習(xí)是將不同專業(yè)節(jié)點或信息源連接起來的過程;持續(xù)學(xué)習(xí)的能力比當(dāng)前知識的掌握更重要;促進持續(xù)學(xué)習(xí)，需要培養(yǎng)與保持各種連接?！敝攸c就在于引導(dǎo)學(xué)生善于關(guān)聯(lián)學(xué)科內(nèi)及學(xué)科之間的知識節(jié)點或信息源，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交往中協(xié)同關(guān)聯(lián)——“把知識存在朋友那里”，促進“外源學(xué)習(xí)”。

為此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式要改變。李培根提出，在保證基礎(chǔ)知識及基本體系的情況下，教學(xué)體系要重新審視，課堂教學(xué)內(nèi)容要減少，教師要引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)習(xí)慣、善于關(guān)聯(lián)，教師要調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、實踐的潛能，對學(xué)生的考核內(nèi)容、形式都要改，重點是建立“以學(xué)生為中心的教學(xué)”。

“創(chuàng)新不只靠技術(shù)”，講座最后，李培根呼吁同學(xué)們要養(yǎng)成一種習(xí)慣，即多一些人文情懷，多關(guān)注人類社會的重大問題，少一些功利性目的，讓創(chuàng)新植根于存在的意義。