惠州學院學子在全國大學生智能汽車競賽中攬獲三個一等獎。

惠州學院交響樂團參演紀念抗戰(zhàn)勝利70周年交響合唱專場音樂會。

惠州學院校長彭永宏為畢業(yè)生撥穗。

惠州學院學子在全國軟件和信息技術專業(yè)人才大賽上獲得二、三等獎。

2016惠州學院“福彩杯”服裝設計大賽現(xiàn)場。

合作企業(yè)領導參觀惠州學院大數(shù)據(jù)協(xié)同創(chuàng)新中心。

惠州學院與旭日集團校企合作培養(yǎng)人才。

漁歌《天藍藍海藍藍》榮獲廣東省大學生聲樂比賽小組唱一等獎。

惠州學院學生曾秋華獲“珠江形象大使”亞軍。

經(jīng)濟管理學院舉行海峽兩岸合作教學示范課。

惠州學院與兄弟院校同行開展大學二級管理經(jīng)驗交流會。

惠州學院舉辦創(chuàng)業(yè)大講堂活動。

70周年校慶之際，惠州學院與多家單位共建產(chǎn)學研合作基地。

核心提示

一篇《七十載櫛風沐雨鑄輝煌轉(zhuǎn)型路與時俱進啟華章》的報道（詳見《惠州日報》10月28日A4A5版），掀起了社會對惠州學院的關注熱潮。人們在觀古論今、暢覽過往的同時，對惠州學院的辦學內(nèi)涵亦充滿好奇。

尤其，當這里的學子尚未畢業(yè)，就被企業(yè)“搶定一空”時，當學校一項又一項的科研成果，成為推動惠州各行各業(yè)的發(fā)展力量時，惠州學院因何能夠在建設高水平應用型大學的轉(zhuǎn)型升級道路上一路高歌，成為不少人好奇的焦點。

日前，記者再次走進惠州學院，在學校喜迎70周年校慶之際，在啟動“省市共建”、入選我省首批應用型試點高校的新機遇下，由“敦重明辨，求真致用”大學精神說起，一探學校地方性應用型特色育人之究竟。

揭秘人才培養(yǎng)模式

求真致用培養(yǎng)應用型人才

“敦重而明辨，求真以致用”，如是大學精神，繪就惠州學院應用型辦學新篇章。事實上，“應用型”于惠州學院而言，并不是新詞。

早在2000年的升本之際，學校就已圍繞應用型辦學定位，在辦好傳統(tǒng)師范專業(yè)的基礎上，大力探索應用型人才培養(yǎng)模式，并由此構建了多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的學科體系。

連續(xù)多年，畢業(yè)生就業(yè)率高達95%以上；“十二五”期間，全?？蒲辛㈨棓?shù)為777項……伴隨碩果盈枝而來的是，學校聲譽口碑馨香四溢，辦學特色日益凸顯。

當“轉(zhuǎn)型升級為應用型大學”成為地方高校發(fā)展的主旋律，惠州學院沒有在過往輝煌中稍作停留，而是以社會需求為導向，積極投身于新一輪的深化轉(zhuǎn)型升級浪潮中。

由此，一場以管理體制改革和運行機制創(chuàng)新為動力，以深化協(xié)同創(chuàng)新為路徑，以建設高水平的“雙師雙能型”師資隊伍為保障，以提升科技創(chuàng)新與服務能力為關鍵，以促進學校轉(zhuǎn)型發(fā)展為目的，不斷優(yōu)化學科專業(yè)布局與內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的更深層次的革新轟轟烈烈地拉開了序幕。

社會需求為導向

專業(yè)建設開展“逆向革命”

案例在信息科學技術學院的一處創(chuàng)新中心，一字排開的電腦桌，設備齊全的操作平臺，再加上埋首“工作”的學生們，看到的人常會錯認為這里是某個大型企業(yè)的辦公室。正在忙活著惠州市政府公務用車管理系統(tǒng)軟件開發(fā)的蔡文潔，雖然還是2013級軟件工程專業(yè)一名大四的學生，卻已被一家企業(yè)提前“預定”，拿著企業(yè)的實習工資，負責公司的軟件開發(fā)。她說，得益于學校與時俱進開設了軟件工程這個專業(yè)，也得益于學校打造的這個跨學科的應用型平臺的培養(yǎng)，自己才能夠明晰企業(yè)的用人方向，有針對性地提升個人能力，提早實現(xiàn)人生夢想。

在惠州學院“十三五”發(fā)展綱要中，“重點加強理工類學科專業(yè)建設”作為首個提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的舉措，被列為重中之重。據(jù)悉，這項舉措的提出，正是以社會需求為導向進行特色專業(yè)建設的直接體現(xiàn)。

眾所周知，理工科大學和理工類學科專業(yè)是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)技術人才的搖籃，是產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新的重要策源地。但就惠州而言，理工類學科發(fā)展滯后卻是制約我市教育事業(yè)整體發(fā)展的一塊短板，也是制約我市經(jīng)濟社會創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的一個瓶頸。

作為在惠州辦學的唯一一所本科院校，自升本以來就以立足惠州、服務惠州，將“創(chuàng)辦地方性應用型大學”作為辦學目標的惠州學院，從實際出發(fā)，緊跟社會所需，提出在穩(wěn)定發(fā)展傳統(tǒng)師范專業(yè)、繁榮發(fā)展人文社科與藝術類專業(yè)的基礎上，密切結合惠州市建設石化、電子、汽車和新能源、現(xiàn)代服務業(yè)四個產(chǎn)值超億元產(chǎn)業(yè)集群的要求，重點發(fā)展理工類專業(yè)。

按照規(guī)劃，“十三五”期間，學校將力爭設立新專業(yè)8~12個，專業(yè)總數(shù)達到55~59個，其中，省級以上特色專業(yè)、綜合改革試點專業(yè)達到22個，省級以上應用型示范專業(yè)達到12個，省內(nèi)具有較大影響力的品牌專業(yè)3~5個，理工類專業(yè)數(shù)量達到29個以上，理工類專業(yè)占比提高到50%以上，校企（行業(yè)）深度融合專業(yè)占比達100%。全日制在校生達1.9萬人，其中理工類在校生占比達50%以上。招收留學生超過100人，聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生超過100人。

據(jù)了解，對惠州學院來說，打破傳統(tǒng)辦學模式，以社會需求導向?qū)I(yè)設置的“逆向革命”的案例還有很多。除信息科學技術學院以外，化學與材料工程學院、數(shù)學與大數(shù)據(jù)學院、建筑與土木工程學院等專業(yè)的設置，都是“逆向革命”結出的碩果。

“大學的主要職能是進行人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務與文化傳承創(chuàng)新。而大學的各項基本活動，往往是以學科專業(yè)為基本平臺。”惠州學院黨委書記劉晟表示，一所應用型地方大學，只有做好應用型學科專業(yè)建設，才能培養(yǎng)出更高水平的應用型人才，“而要做好應用型學科專業(yè)建設，則需要對應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，優(yōu)先發(fā)展與產(chǎn)業(yè)行業(yè)密切對接的特色學科?！?/p>

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

多元化“定制”凸顯個性化需求

案例電子信息與電氣工程學院2006屆電子信息工程專業(yè)學生黃昭昭，目前是惠州市捷創(chuàng)電子商務有限公司副總經(jīng)理、惠州市智籌科技有限公司總經(jīng)理。

回憶起自己的成才路，黃昭昭對母校充滿感恩之情。2010年，畢業(yè)一年的黃昭昭從廣州辭職返惠創(chuàng)業(yè)。2013年，黃昭昭在母校的支持下，成功入駐惠州學院大學生創(chuàng)業(yè)中心，成立惠州市捷創(chuàng)電子商務有限公司。2014年，捷創(chuàng)電商采用“理論+實戰(zhàn)”教育模式，組建模擬電商團隊開店實操，打造實戰(zhàn)型電商人才和團隊。2015年，發(fā)起惠州首家眾籌電商代運營公司———智籌，創(chuàng)新電商服務模式。2016年與知名運動潮牌“藍色極限”合作開展跨境創(chuàng)新電商模式，通過開展電商服務類型的創(chuàng)客空間，吸納各界英才，碰撞出更多電商服務創(chuàng)新模式，實現(xiàn)電商服務多元化創(chuàng)新發(fā)展。

捷創(chuàng)電商率“校園從企業(yè)獲知人才需求，企業(yè)從校園接納專業(yè)人才”的雙向交流，在人才培養(yǎng)的模式上，開拓了一條嶄新的校園和企業(yè)的雙贏之路。

“過去那種一本講義‘放之四海而皆準’的做法行不通了?！被葜輰W院電子信息與電氣工程學院的老師們紛紛感慨。學生們也感同身受：傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的模式已經(jīng)漸漸被“學生主動、老師為輔”的模式取代，呈現(xiàn)方式也已不再是從前灌輸式的講授，而是要“動手動腳還動腦”。

“建設特色鮮明的高水平應用型大學，歸根結底，需要培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的應用型人才；而要培養(yǎng)真正優(yōu)秀的應用型人才，就要圍繞學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)、實踐能力提升方面下功夫，不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，要突出人才培養(yǎng)的‘個性化’。”劉晟介紹，作為國內(nèi)較早自覺踐行應用型辦學理念的高校，在人才培養(yǎng)模式上，學校并沒有太多經(jīng)驗可循。為深入了解市場需求，學校依托應用型學科專業(yè)群建設，整合校內(nèi)外資源，在反復調(diào)研和論證后，逐步明確了符合學校辦學定位和人才培養(yǎng)目標要求的課程體系改革任務。

一是完善培養(yǎng)方案。以“能力導向”為主線，以模塊化課程體系為核心，制定個性化培養(yǎng)方案，大力推動模塊化教學和學分制改革。

二是重構課程體系。把向應用型轉(zhuǎn)變的重心放在課程建設上，將課程設置從“學科導向型”轉(zhuǎn)為“專業(yè)導向型”，實現(xiàn)從學科本位向以用戶需求的導向轉(zhuǎn)變，建立與社會發(fā)展、技術進步相適應的課程體系。

三是創(chuàng)新培養(yǎng)模式。建立產(chǎn)教融合、校企合作的協(xié)同育人模式，努力實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈與專業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程的對接。

四是開展教學改革。積極探索適合于應用型人才培養(yǎng)的教學模式，把課程作為教學改革的主抓手，推動教學模式、教學內(nèi)容、考核方式、教學方法和手段等方面的改革。

五是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。建立健全課堂教學、自主探究、實踐實訓、指導幫扶、成果孵化五位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。到2020年，力爭把學校建設成廣東省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校。

六是提升學生國際化視野。引進優(yōu)質(zhì)資源、拓展交流空間、提升合作層次、全面推進國際交流合作。

七是搭建學生發(fā)展平臺。為學生搭建學習能力、創(chuàng)新能力、社會適應能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的各類平臺，不斷提升大學生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

搭建協(xié)同育人平臺

產(chǎn)學研一體打通就業(yè)“高速公路”

案例就在今年，惠州學院旭日廣東服裝學院2014屆服裝設計專業(yè)學生童曉妍、林子其合作成立的KEILAM高級定制工作室榮獲了2016年麒麟馬業(yè)最佳工藝獎、2016年亮相國粹工藝傳承獎、2016年東方優(yōu)雅最佳工藝傳承獎等榮譽。

尚在大三學習，就能獲此榮譽，童曉妍、林子其將其成績歸功于學校為學生量身搭建了一個成長平臺。

據(jù)悉，作為國內(nèi)最早一批實施校企合作、協(xié)同育人的學校，惠州學院的旭日廣東服裝學院秉承“學工一體，學以致用”的辦學理念，自1985年成立以來，在與真維斯30年，與安東尼5年，與江蘇龍芯科技10年，與布易、心華10年的合作以來，通過搭建省級協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心，以及T恤協(xié)同創(chuàng)新中心、RFID智能模擬店鋪等實訓中心，為學生提供了一個融實踐教學、職業(yè)技能訓練與鑒定考核、職業(yè)資格認證與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等諸多功能于一體的校內(nèi)外實踐教學基地或平臺。

2010年服裝設計與工程專業(yè)被廣東省教育廳批準為國家級特色專業(yè)建設點。

升本之后，圍繞應用型大學的建設目標，惠州學院歷屆領導班子深刻認識到，要深化高校與社會的廣泛互動，要善于“借力發(fā)展”，只有這樣，應用型專業(yè)建設的根基才能牢固。特別是與大企業(yè)的深度合作，更是重中之重。誰與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合得好，誰就發(fā)展得好，這是建設應用型大學必須遵循的基本規(guī)律。

那么，惠州學院是怎樣“好風憑借力”的呢？

他們不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過與社會崗位需求掛鉤的“對接式培養(yǎng)”，與合作企業(yè)掛鉤的“訂單式培養(yǎng)”，與產(chǎn)學研合作項目和學生實習就業(yè)掛鉤的“打包式培養(yǎng)”，充分實現(xiàn)教育和社會需求的無縫對接。

在這種無縫對接中，他們高度重視資源的整合互融，創(chuàng)造性地開展與地方政府、行業(yè)協(xié)會、企事業(yè)單位以及國內(nèi)外高校的“四大合作”，為學生的就業(yè)和深造打通“四條高速公路”。包括真維斯集團、羅浮山風景名勝區(qū)、廣東省海洋漁業(yè)試驗中心、惠州市民政局、國家石油石化產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心、惠州市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)督檢驗中心等眾多大中型企事業(yè)單位，都已成為惠州學院的“實踐就業(yè)基地”。同時，學校還與美國、英國、澳大利亞、烏克蘭、日本等13個國家和港澳臺地區(qū)近40所高等院校建立合作關系，為學生提供國際化教育平臺。

這些培養(yǎng)模式和平臺的搭建，使校企深度對接，形成良性互動，創(chuàng)造了一個無可比擬的“產(chǎn)教融合生態(tài)圈”。

然而，惠州學院打通學生“就業(yè)高速公路”的舉措不止于此?！耙粋€好漢三個幫”還不夠，“打鐵還需自身硬”！

為給產(chǎn)學研一體提供有力的人才保障，學校十分重視師資隊伍建設，在不斷加強高職稱、高學歷人才引進的同時，聘請以兩院院士、千人計劃專家為引領的客座教授隊伍66人。為拓展國際視野，全職引進40位外籍教師及專家來校進行教學科研，同時引進了香港制衣業(yè)訓練局、烏克蘭國立技術大學科研團隊等優(yōu)秀團隊，大大增強了學校的師資力量。

“未來5年，學校還將搭建更為廣域的協(xié)同育人平臺?！被葜輰W院校長彭永宏介紹，在加強校內(nèi)實驗實訓條件建設的同時，還要加強校外實踐教育基地建設，“計劃新建15個校級虛擬仿真實驗教學中心，爭取新增5~7個省級實驗教學示范中心、5個省級虛擬仿真實驗教學中心，1~2個國家級實驗教學示范中心和1~2個國家級虛擬仿真實驗教學中心。新建30個校內(nèi)協(xié)同育人平臺，爭取新增5個省級協(xié)同育人平臺，教學儀器設備總值達到2億元。以及新建50個校外實踐教育示范基地，新增10個省級校外實踐教育示范基地，5個國家級校外實踐教育示范基地。”

雙創(chuàng)培養(yǎng)碩果盈枝

個人成才、科研成果雙豐收

案例數(shù)學與大數(shù)據(jù)學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)2013級四班學生吳宇豪，在大二下學期時接觸移動互聯(lián)網(wǎng)領域，并愛上了這個充滿創(chuàng)造性和想象力的行業(yè)。2015年4月，吳宇豪投身創(chuàng)業(yè)。2015年末，吳宇豪推動產(chǎn)生“好雞有”線上微信下單平臺。“好雞有”創(chuàng)業(yè)團隊參加“惠州市第二屆青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，勇奪桂冠，獲5萬元獎金和50萬元的天使投資。項目順利落地，2015年4月20日上線開業(yè)，5月1日試運營，致力于建設專門賣好雞，讓優(yōu)質(zhì)生鮮雞配送到家，并帶動良心農(nóng)戶、農(nóng)場良性發(fā)展的電商服務平臺。前期通過線上線下相結合，以O2O和B2C模式專業(yè)賣優(yōu)質(zhì)生鮮雞、后期將專注C2B訂制式柔性生產(chǎn)營銷，以解決農(nóng)產(chǎn)品不對稱問題。目前的品種有：胡須雞、清遠雞、黑雞、老母雞、閹雞等。市民關注“好雞有”微信公眾號便可下單買雞。

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下，在良好的“產(chǎn)教融合生態(tài)圈”下，惠州學院學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力不斷加強。而為了營造優(yōu)良的校園雙創(chuàng)氛圍，學校還大力鼓勵、積極組織學生參加學校舉辦的數(shù)學建模競賽、電子設計大賽、力學架構模型設計大賽、物流設計大賽、投資理財大賽、英語（日語）口語演講大賽等學科競賽，并在此基礎上選拔優(yōu)秀學生和作品參加省級、國家級數(shù)學建模大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品大賽、電子設計大賽等30多項學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，實現(xiàn)以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建。

在這樣的擂臺競技中，惠州學院的學生們成績不俗。2012~2016年，學校共獲得912個省級以上獎勵，學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強。同時，學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中取得了不俗的成績。如，在第四屆中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（廣東·惠州賽區(qū)）暨第二屆“愷炬杯”惠州創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽決賽上，學?！凹で閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊”的參賽作品“智慧教室”奪得“團隊組”第一名；在第四屆中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（廣東賽區(qū)）暨第三屆“珠江天使杯”科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊帶來的“教室智能照明系統(tǒng)”贏得了決賽的優(yōu)勝獎；在第十屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，學校獲金獎1項、銀獎4項、銅獎7項；在第十三屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學生課外學術科技作品競賽中，學校獲一等獎2項、二等獎1項、三等獎6項。

期間，更涌現(xiàn)出許許多多像吳宇豪這樣的“創(chuàng)業(yè)先鋒”，把虛擬成績轉(zhuǎn)化為實體成果，及早踏上人生夢想的舞臺。

與此同時，雙創(chuàng)培養(yǎng)，還結出科研碩果。2014年以來，學校大學生實踐創(chuàng)新性實驗項目立項492項，資助經(jīng)費129.7萬元，參與項目學生約2110人次。學生發(fā)表學術論文167篇，專利申請316項、專利授權243項，學生在省級及以上學科競賽累計獲獎983項，其中獲國際級獎項62項，國家級競賽獎項260項，省級競賽獎項661項。

學校鼓勵畢業(yè)論文選題結合教師科研和教研項目進行。2014~2015學年，結合教師科研的畢業(yè)論文選題數(shù)為1138個，占畢業(yè)論文選題總數(shù)的27.6%。學生通過參與教師科研和教研項目，掌握了科研基本方法、論文寫作規(guī)范，提高了科研創(chuàng)新能力。據(jù)不完全統(tǒng)計，2014~2015學年，學校在校學生共發(fā)表論文45篇，其中核心期刊17篇，SCI、EI期刊6篇；獲專利授權63項（其中外觀專利58項）。

扎實的理論基礎，豐富的實踐經(jīng)驗，以及超前的創(chuàng)新意識，讓惠州學院的學生成為企事業(yè)單位眼中的香餑餑，畢業(yè)生就業(yè)率高達95%以上?！斑@些學生基本已被企業(yè)預定完，來晚的企業(yè)只能落空?！痹谛畔⒖茖W技術學院，院長彭剛指著創(chuàng)新中心里的學生說。

提升服務地方能力

點多面廣全滲透服務成效日益顯著

正如創(chuàng)辦之初，學校結合本地情形，成立輔導地方教育委員會，開展社會服務那樣，在惠州學院70年的辦學歷程里，注重對接區(qū)域發(fā)展需要，因地制宜、因時制宜調(diào)整人才培養(yǎng)方向，一直是學校秉承的優(yōu)良傳統(tǒng)。

如今，在新的經(jīng)濟形勢下，惠州學院服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的方式更是多種多樣。學校堅持“立足惠州，扎根惠州，服務惠州”的辦學思路，積極推動科研成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)學研和科技服務，以服務求支持、以貢獻求發(fā)展，以助力惠州經(jīng)濟社會發(fā)展，不斷提升學院發(fā)展內(nèi)涵。學院發(fā)展充滿活力，為惠州社會、經(jīng)濟、文化的發(fā)展發(fā)揮著應有的作用，服務成效日益顯著。

文體篇

挖掘地方特色打造區(qū)域文化名片

案例6月9日晚，由惠州學院和中共惠州市直屬機關工作委員會共同舉辦的迎“七一”暨紀念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年交響合唱專場音樂會在金山湖體育館成功舉辦。

開場伊始，宏偉莊嚴的《紅旗頌》和《紅色娘子軍組曲》激起了全場觀眾的愛國情懷，惠州學院交響樂團在岳曉云老師的指揮下，傾情演奏，完美表現(xiàn)出中華子女英勇頑強、團結奮戰(zhàn)的革命氣概，熱烈謳歌偉大祖國蒸蒸日上的繁榮景象。

由音樂學院方芳老師協(xié)奏，音樂學院學生配舞的《黃河鋼琴協(xié)奏曲第四樂章》令人印象深刻，在樂團與舞者完美的配合下,再現(xiàn)了黃河兩岸勞動人民的勤勞勇敢、艱苦斗爭、戰(zhàn)勝侵略者的堅定信念。

音樂會上，惠州市機關合唱團和惠州學院音樂學院合唱團共同演繹的經(jīng)典曲目———《黃河大合唱》，運用了混聲合唱、獨唱、對唱等多種歌唱方式，演繹了民族矛盾出現(xiàn)、激化、解決的全過程，充分體現(xiàn)了中華兒女“抗日救亡”的必勝信念。

2011年，秉承惠州市委、市政府提出的打造文化強市的目標，為提升惠州市的文化層次與文化品位，惠州學院交響樂團應運而生。在5年多的運作中，承擔了惠城區(qū)教育局舉辦的“高雅音樂進校園”系列演出活動，將交響樂帶進中小學院園內(nèi)，豐富了中小學生的課余生活，提高了中小學生的音樂修養(yǎng)。通過“五進工程（進社區(qū)、部隊、企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學院）”推動理論與實踐相結合的教學模式，把課堂向社會延伸。在為地方文化建設作出貢獻的同時，學生的專業(yè)水平、創(chuàng)新精神、實踐能力得到極大提高。如今，交響樂團不僅成為一支具有較高藝術水準的高校樂團，在同級院校中占有絕對的優(yōu)勢，更成為惠州學院，乃至惠州市一張靚麗的文化名片。

當人們傳唱《惠東漁家》《天藍藍海藍藍》《幸福漁村分外嬈》等帶有濃厚本土元素的歌謠時，當人們陶醉在《客家風情》《惠州印象》等優(yōu)美樂聲中時，可能不會想到，這些音樂，從素材收集，到創(chuàng)作呈現(xiàn)，都有著惠州學院音樂學院的身影。

據(jù)悉，惠州學院秉承千年古城賦予的深厚歷史文化底蘊，將東江文化的傳承和弘揚作為學校辦學特色之一，在東江文化的研究和傳播上形成了獨特的風格，作出了不可替代的貢獻。

學校的東江文化研究院，是在惠州市著力打造東江文化品牌的背景下創(chuàng)辦的。自創(chuàng)辦以來，東江文化研究院植根民間，重塑惠州民俗文化，通過深入挖掘東江文化內(nèi)涵，加強基地軟硬設施建設，將弘揚人文精神與經(jīng)濟發(fā)展相結合，不斷拓寬文化視野。期間，為了保護與搶救惠州地區(qū)的民俗、瀕危方言和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，開展了大量東坡寓惠研究、惠州民俗文化研究、惠州方言研究等多個本土文化方向的研究工作，發(fā)表了一批高質(zhì)量的學術論文和研究專著，舉辦了多場學術研討會。注重對惠東漁歌、龍門農(nóng)民畫、小金口麒麟文化等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護、挖掘、研討、傳承和發(fā)展工作。收集和再創(chuàng)作了一批以本土元素交響合唱《惠東漁家》、鋼琴協(xié)奏曲《惠州印象》為代表的東江流域音樂作品，培養(yǎng)惠東漁歌傳人。傳承和研究東江麒麟舞特色，將麒麟文化視覺元素融入旅游紀念品、餐飲品牌、工藝品等各項產(chǎn)品及包裝設計中，打造惠州“麒麟文化”。在企業(yè)產(chǎn)品和包裝設計中，充分融和客家元素和龍門農(nóng)民畫鮮艷質(zhì)樸繪畫風格，提升惠州傳統(tǒng)文化元素現(xiàn)代時尚感。

除了在文化保護上不遺余力，在體育惠民上，也殫精竭慮。據(jù)悉，學校的金山湖體院館和游泳跳水館，為了更好地惠及廣大市民，在免費開放時間逐年增加的同時，還定期舉辦體育培訓活動，全力支持惠州市民健身服務事業(yè)。

“未來5年，我校還將繼續(xù)做強交響樂團，為市民提供高品質(zhì)的大型交響音樂會與綜藝性晚會；積極挖掘、保護和傳承地方特色文化，繼續(xù)打造‘東江大講堂’學術品牌，發(fā)揮文化引領作用；繼續(xù)做好公共體系（圖書館、體育場館等）惠民工作，向市民開放圖書館，增加‘兩館’（體育館、游泳跳水館）免費開放時間，為惠州我市提升公共文化體育服務均等化水平作貢獻。”彭永宏說。

經(jīng)濟篇

力促科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力

案例惠州市采風科技有限公司是一家從事空調(diào)智能控制的小型企業(yè)，具有自主的核心技術，但是沒有工業(yè)設計人員。原產(chǎn)品的工業(yè)設計方案是委托一家設計公司進行開發(fā)設計，但其產(chǎn)品外觀造型并不被市場看好，在市場中缺乏競爭力，海外銷售困難，每月銷量僅為1000臺左右。

2016年，由惠州學院美術與設計學院教師和學生共同組成的設計團隊為該公司所開發(fā)的空調(diào)智能控制器已經(jīng)獲得了該公司的客戶高度認可。預計該產(chǎn)品投產(chǎn)后月銷量可以突破2000臺，月銷售額增加100萬元，并將在海外市場上有所突破。

很多人對惠州學院的固有印象，還停留在悠久的辦學歷史，專業(yè)的師范教育等方面，而忽略了學校在學科科研方面的突破。實際上，惠州學院不僅在人才培養(yǎng)上取得矚目成績，在科學研究上也獨具特色。

近年來，惠州學院不斷探索新的發(fā)展道路，以“加強應用，重視基礎，突出特色”為思路，實施科學研究目標管理，推行學科帶頭人目標責任制，不斷完善科研激勵和約束機制，教師學術水平顯著提升，取得了一系列豐碩的科研成果。

僅以“十二五”為例，全?？蒲辛㈨棓?shù)為777項，其中，國家基金項目30項、教育部項目17項，省級重點、重大項目7項；出版學術著作或譯著42部，教材55部；發(fā)表學術論文3224篇，其中被SCI、EI、ISTP三大索引收錄307篇，發(fā)表在國外學術期刊上190篇，CSSCI期刊論文915篇；獲得專利授權255件，其中發(fā)明專利24件，實用新型專利85件；獲得省部級以上科研獎勵5項，實現(xiàn)了廣東省社會科學優(yōu)秀成果一等獎的突破。

同時，獲省重大平臺建設項目2項（服裝協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心、卓越法律人才協(xié)同育人平臺），省教育廳高校技術開發(fā)中心1個（廣東高校綠色化工與功能材料工程開發(fā)中心）、省級培育重點學科1個（生物化學與分子生物學）、省級重點實驗室2個（信息科學與技術教學、化工），以及與政府、企事業(yè)單位和國內(nèi)外大學共建13個協(xié)同創(chuàng)新中心。

這些科研成果順利轉(zhuǎn)化，增強了企業(yè)發(fā)展的科技實力，成為推動惠州經(jīng)濟發(fā)展的驅(qū)動力。

除此之外，學校還通過引導國內(nèi)外科技人員及其團隊深入生產(chǎn)一線，架起高校、科研院所優(yōu)勢創(chuàng)新資源與廣東企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、區(qū)域合作的橋梁，切實解決企業(yè)各類技術問題，提升區(qū)域自主創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)核心競爭力。自2009年以來，學校共派駐省部科技特派員的達88人次，他們?yōu)槠髽I(yè)提供技術咨詢服務、與企業(yè)共同研發(fā)新產(chǎn)品，在紅火蟻防治、馬鈴薯培育、荔枝鮮果產(chǎn)品開發(fā)、三黃胡須雞保護與選育、蔬菜育種與防病等方面取得突破，經(jīng)濟效益和社會效益顯著。學校獲得“惠州市產(chǎn)學研結合先進單位”榮譽稱號，有3名老師被評為“惠州市優(yōu)秀企業(yè)科技特派員”。

學校還組建科技服務團隊，為政府、企業(yè)提供咨詢服務。近5年來，學校先后走訪了20多個政府部門，150多家企業(yè)。開展科技查新服務，2011~2015年，共完成1630多項科技查新委托，服務范圍包括惠州及周邊地區(qū)，注冊服務對象已超過1000家企事業(yè)單位或科研人員。

“為提高科技服務地方的實效，未來五年，學校還將加大產(chǎn)學研工作力度，爭取獲得重大產(chǎn)學研合作項目，產(chǎn)生一批高水平標志性成果。”彭永宏介紹。

社會篇

出謀獻策做地方發(fā)展的智囊團

案例為給惠州地方立法工作提供理論、專業(yè)和技術支持，確保開展好市地方立法研究工作，2015年11月，惠州學院和惠州市人大常委會聯(lián)合組建了惠州市地方立法研究中心暨惠州市地方立法研究評估與咨詢服務基地，展開惠州市地方立法工作機制研究，制定《惠州市制定地方性法規(guī)條例》，積極參與人大法工委組織封閉式修改法規(guī)活動，參與惠州首部地方性法規(guī)《西枝江水系水質(zhì)保護條例草案》制定和《惠州市歷史文化名城保護條例》的起草。

僅僅從能否對接區(qū)域發(fā)展、服務社會需求來考量一所現(xiàn)代大學的社會責任，并不全面。一所高水平應用型大學，不僅要有對接地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求的能力，更應該有引領地方經(jīng)濟社會發(fā)展的擔當。

回顧惠州學院一路走來的服務本地發(fā)展之路，不乏這樣擔當。

學校發(fā)揮文化資源優(yōu)勢，打造新型高校智庫。如充分結合惠州經(jīng)濟發(fā)展的需要，組織各研究領域的專家組，就惠州地區(qū)的經(jīng)濟、文化、社會和資源開發(fā)利用開展整體性發(fā)展研究，積極參與政府的決策規(guī)劃，發(fā)揮“思想庫”、“智囊團”作用，完成了一批“十二五”區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的建設工作，承接惠州地區(qū)20多項政府、企事業(yè)單位“十三五”規(guī)劃項目編制項目，合同經(jīng)費達476.8萬元。

如今，有近百位教師被聘為惠州市社科專家?guī)鞂＜页蓡T，或是擔任各行業(yè)（協(xié)會）理事會及專家委員會成員，積極開展軟科學研究與服務，200多人次受聘擔任地方政府咨詢服務，針對社會各方面的發(fā)展態(tài)勢，開展地方發(fā)展研究，適時提報經(jīng)濟社會發(fā)展的宏微觀分析報告，及時提供高水平的決策咨詢，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展、智慧惠州、旅游創(chuàng)意、環(huán)境保護等方面作出了貢獻。

同時，學校依托雄厚的師資力量和優(yōu)越的辦學資源，以服務社會為宗旨，以人才需求為導向，積極融入惠州，主動開展形式多樣的教育培訓工作，取得良好社會效益?！笆濉逼陂g，受政府部門委托，學校承辦了28期地方干部培訓項目，總計66798人（次）參加培訓；39期地方教育培訓項目，參加培訓的教育工作者和教師達37247人（次）；開展企業(yè)高管、社工、化學檢驗、農(nóng)技推廣、科技管理、銀行職員等行業(yè)和企業(yè)的人才培訓32項，4004人（次）參加培訓，為惠州和南粵大地培育了大批基礎教育卓越教師和領軍人物。

據(jù)悉，“十三五”期間，學校在立足服務社會，培養(yǎng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的應用技術型人才的基礎上，還將緊緊對接地方社會經(jīng)濟發(fā)展需要，依托學校學科和專業(yè)優(yōu)勢以及專業(yè)學位教育、繼續(xù)教育和網(wǎng)絡教育的平臺，開展高端科技和管理專門人才培訓，開展多種形式的終身教育，服務學習型社會建設；發(fā)揚師范教育優(yōu)勢，適時啟動大學附屬學校建設，助推惠州基礎教育大發(fā)展。