3月18日下午，教育部國(guó)家教育督導(dǎo)辦調(diào)研組6名專家蒞臨廣東機(jī)電職院開展高等職業(yè)院校專業(yè)評(píng)估試點(diǎn)方案調(diào)研工作，調(diào)研組成員包括教育部職教所評(píng)估中心主 任唐以志、重慶評(píng)估院副院長(zhǎng)張東、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)助理羅丹、廣東機(jī)械工業(yè)發(fā)展中心副處長(zhǎng)黃小東、廣東省教育研究院職業(yè)教育研究室研究人員吳晶和廣東 省教育研究院教育評(píng)估副主任詹斌等6名專家。廣東機(jī)電職院院長(zhǎng)鄭偉光、教務(wù)處處長(zhǎng)陳力捷、評(píng)估與督導(dǎo)辦主任趙小平、電氣工程學(xué)院副院長(zhǎng)徐月華、教務(wù)處副處 長(zhǎng)余蔚荔以及廣州歐佳機(jī)電技術(shù)有限公司總經(jīng)理鄔劍鋒出席調(diào)研會(huì)。

調(diào)研會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

教育部職教所評(píng)估中心主任唐以志講話

唐以志主任介紹了教育部國(guó)家教育督導(dǎo)辦開展本次調(diào)研的背景、目的和方式，強(qiáng)調(diào)本次調(diào)研的重點(diǎn)主要在“高職專業(yè)評(píng)估如何開展”、“高職院校專業(yè)質(zhì)量檢測(cè)”、 “高職院校專業(yè)評(píng)估的指標(biāo)體系”、“專業(yè)評(píng)估方式”、“評(píng)估結(jié)果如何界定”等多個(gè)方面，共分為4個(gè)調(diào)研組在8個(gè)省份進(jìn)行深入調(diào)研，廣泛聽取教育行政部門、 評(píng)估機(jī)構(gòu)和高職院校教學(xué)部門的多方意見，全方位了解基層單位對(duì)教育評(píng)估的意見和建議，以研究制定高等職業(yè)教育專業(yè)評(píng)估的試點(diǎn)方案。

與會(huì)人員建言獻(xiàn)策

調(diào)研會(huì)上，與會(huì)人員逐一向調(diào)研組建言獻(xiàn)策。趙小平圍繞高職院校專業(yè)評(píng)估的指標(biāo)體系和國(guó)家層面開展高職院校專業(yè)評(píng)估工作等方面內(nèi)容，建議專業(yè)評(píng)估要“淡化投 入，強(qiáng)化產(chǎn)出，把握中間環(huán)節(jié)”；陳力捷介紹了廣東機(jī)電職院的專業(yè)設(shè)置狀況和建設(shè)水平，展示了該院的教學(xué)質(zhì)量保證體系，分析了專業(yè)評(píng)估的三個(gè)建設(shè)理念和四種 質(zhì)量思想，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)質(zhì)量保證體系與專業(yè)評(píng)估的密切關(guān)系；鄔劍鋒從企業(yè)的角度就“專業(yè)評(píng)估如何做”、“評(píng)估內(nèi)容如何設(shè)計(jì)”、“評(píng)估方式應(yīng)采用大數(shù)據(jù)平臺(tái)” 相關(guān)內(nèi)容提出建議，強(qiáng)調(diào)專業(yè)評(píng)估要引入產(chǎn)業(yè)人才的評(píng)估體系，建立專業(yè)評(píng)估結(jié)果定期發(fā)布機(jī)制，構(gòu)建專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制；徐月華就專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)差異化 以及指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)制定提出建議；余蔚荔建議要改進(jìn)專業(yè)評(píng)估的評(píng)測(cè)手段和方法問題，實(shí)現(xiàn)分類管理與分類評(píng)價(jià)。

鄭偉光院長(zhǎng)向調(diào)研組提建議

鄭偉光院長(zhǎng)向調(diào)研組提出四點(diǎn)建議，一是高職教育辦學(xué)的核心在于辦專業(yè)，專業(yè)評(píng)估結(jié)果應(yīng)該體現(xiàn)專業(yè)的真實(shí)水平。二是專業(yè)評(píng)估的難度遠(yuǎn)大于綜合性評(píng)估，其難點(diǎn) 在于不同地區(qū)、不同學(xué)校的專業(yè)數(shù)量多、專業(yè)差距大，因此制定何種依據(jù)、選擇哪個(gè)專業(yè)納入評(píng)估體系是做好專業(yè)評(píng)估的前提。三是由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)的差異性， 專業(yè)評(píng)估應(yīng)以省份或地區(qū)為基礎(chǔ)開展。四是要構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系和維度，包括數(shù)據(jù)平臺(tái)、第三方評(píng)價(jià)和政府公布的數(shù)據(jù)信息等，要客觀和主觀相結(jié)合，以 客觀為主。

唐以志主任表示，這次來廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)研，收集到了很多有價(jià)值的意見建議，感觸非常深，收獲特別大，特別是陳力捷處長(zhǎng)展示的教學(xué)質(zhì)量保證體系，具 有很大的借鑒和標(biāo)桿意義，希望能夠?qū)⑵浼{入即將編制的國(guó)家職業(yè)教育質(zhì)量保證案例集內(nèi)。調(diào)研組也將進(jìn)行認(rèn)真梳理和吸納所收集到的意見和建議，并上報(bào)國(guó)家教育 督導(dǎo)辦，通過大家共同努力，力爭(zhēng)在理念上創(chuàng)新，改變過去比較陳舊的專業(yè)評(píng)估模式，制定一套更積極有效的、更受歡迎的專業(yè)評(píng)估3.0模式。