3月18日下午，教育部國家教育督導(dǎo)辦調(diào)研組6名專家蒞臨廣東機(jī)電職院開展高等職業(yè)院校專業(yè)評估試點方案調(diào)研工作，調(diào)研組成員包括教育部職教所評估中心主 任唐以志、重慶評估院副院長張東、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長助理羅丹、廣東機(jī)械工業(yè)發(fā)展中心副處長黃小東、廣東省教育研究院職業(yè)教育研究室研究人員吳晶和廣東 省教育研究院教育評估副主任詹斌等6名專家。廣東機(jī)電職院院長鄭偉光、教務(wù)處處長陳力捷、評估與督導(dǎo)辦主任趙小平、電氣工程學(xué)院副院長徐月華、教務(wù)處副處 長余蔚荔以及廣州歐佳機(jī)電技術(shù)有限公司總經(jīng)理鄔劍鋒出席調(diào)研會。

調(diào)研會現(xiàn)場

教育部職教所評估中心主任唐以志講話

唐以志主任介紹了教育部國家教育督導(dǎo)辦開展本次調(diào)研的背景、目的和方式，強(qiáng)調(diào)本次調(diào)研的重點主要在“高職專業(yè)評估如何開展”、“高職院校專業(yè)質(zhì)量檢測”、 “高職院校專業(yè)評估的指標(biāo)體系”、“專業(yè)評估方式”、“評估結(jié)果如何界定”等多個方面，共分為4個調(diào)研組在8個省份進(jìn)行深入調(diào)研，廣泛聽取教育行政部門、 評估機(jī)構(gòu)和高職院校教學(xué)部門的多方意見，全方位了解基層單位對教育評估的意見和建議，以研究制定高等職業(yè)教育專業(yè)評估的試點方案。

與會人員建言獻(xiàn)策

調(diào)研會上，與會人員逐一向調(diào)研組建言獻(xiàn)策。趙小平圍繞高職院校專業(yè)評估的指標(biāo)體系和國家層面開展高職院校專業(yè)評估工作等方面內(nèi)容，建議專業(yè)評估要“淡化投 入，強(qiáng)化產(chǎn)出，把握中間環(huán)節(jié)”；陳力捷介紹了廣東機(jī)電職院的專業(yè)設(shè)置狀況和建設(shè)水平，展示了該院的教學(xué)質(zhì)量保證體系，分析了專業(yè)評估的三個建設(shè)理念和四種 質(zhì)量思想，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)質(zhì)量保證體系與專業(yè)評估的密切關(guān)系；鄔劍鋒從企業(yè)的角度就“專業(yè)評估如何做”、“評估內(nèi)容如何設(shè)計”、“評估方式應(yīng)采用大數(shù)據(jù)平臺” 相關(guān)內(nèi)容提出建議，強(qiáng)調(diào)專業(yè)評估要引入產(chǎn)業(yè)人才的評估體系，建立專業(yè)評估結(jié)果定期發(fā)布機(jī)制，構(gòu)建專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整機(jī)制；徐月華就專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)差異化 以及指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)制定提出建議；余蔚荔建議要改進(jìn)專業(yè)評估的評測手段和方法問題，實現(xiàn)分類管理與分類評價。

鄭偉光院長向調(diào)研組提建議

鄭偉光院長向調(diào)研組提出四點建議，一是高職教育辦學(xué)的核心在于辦專業(yè)，專業(yè)評估結(jié)果應(yīng)該體現(xiàn)專業(yè)的真實水平。二是專業(yè)評估的難度遠(yuǎn)大于綜合性評估，其難點 在于不同地區(qū)、不同學(xué)校的專業(yè)數(shù)量多、專業(yè)差距大，因此制定何種依據(jù)、選擇哪個專業(yè)納入評估體系是做好專業(yè)評估的前提。三是由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)的差異性， 專業(yè)評估應(yīng)以省份或地區(qū)為基礎(chǔ)開展。四是要構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)評估指標(biāo)體系和維度，包括數(shù)據(jù)平臺、第三方評價和政府公布的數(shù)據(jù)信息等，要客觀和主觀相結(jié)合，以 客觀為主。

唐以志主任表示，這次來廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)研，收集到了很多有價值的意見建議，感觸非常深，收獲特別大，特別是陳力捷處長展示的教學(xué)質(zhì)量保證體系，具 有很大的借鑒和標(biāo)桿意義，希望能夠?qū)⑵浼{入即將編制的國家職業(yè)教育質(zhì)量保證案例集內(nèi)。調(diào)研組也將進(jìn)行認(rèn)真梳理和吸納所收集到的意見和建議，并上報國家教育 督導(dǎo)辦，通過大家共同努力，力爭在理念上創(chuàng)新，改變過去比較陳舊的專業(yè)評估模式，制定一套更積極有效的、更受歡迎的專業(yè)評估3.0模式。