截至2015年12月，我 校承擔(dān)的新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”第一批小學(xué)、幼兒園名教師培養(yǎng)項目工作基本結(jié)束。在過去的三年時間里，我校項目辦的培養(yǎng)工作緊緊圍繞省項目辦“五階 段、五結(jié)合”的要求展開，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親自帶動下，培養(yǎng)對象按照既定計劃階梯式的成長，達到了提升培養(yǎng)對象綜合素質(zhì)的預(yù)期目標，并在我省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域取得 了良好的社會效應(yīng)。

12月26—27 日，為檢驗我省中小學(xué)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”第一批培養(yǎng)培養(yǎng)對象的培養(yǎng)效果，為后續(xù)培養(yǎng)對象專業(yè)發(fā)展和第二批培養(yǎng)工作提供參考，提高培養(yǎng)質(zhì)量，我校 項目辦公室根據(jù)省教育廳百千萬項目領(lǐng)導(dǎo)小組相關(guān)通知及要求，對第一批培養(yǎng)對象就師德表現(xiàn)、教研成果、工作業(yè)績、社會影響、示范輻射作用等情況進行了期滿全 面考核工作。我校非常重視小學(xué)、幼兒園名教師培養(yǎng)工作，為了把第一批培養(yǎng)對象考核工作落到實處，項目辦對此進行了周密的部署和安排，堅持“注重培養(yǎng)，嚴格 考核，強化引導(dǎo)”的原則設(shè)計出科學(xué)合理的考核評價細則。

期滿考核由個人總結(jié)和結(jié)業(yè)答辯兩個模塊構(gòu)成。個人總結(jié)由考核導(dǎo)師組交叉完成，培養(yǎng)對象每人對三年學(xué)習(xí)與收獲進行10分鐘自我陳述，考核導(dǎo)師組根據(jù)培養(yǎng)對 象的現(xiàn)場陳述，結(jié)合《培養(yǎng)對象期滿考核登記表》以及相關(guān)佐證材料，依照期滿考核指標及評分標準逐一核對，逐項給出考核成績。結(jié)業(yè)答辯則是導(dǎo)師根據(jù)培養(yǎng)對象 結(jié)業(yè)論文的質(zhì)量及答辯情況，依據(jù)《培養(yǎng)對象期滿考核結(jié)業(yè)論文答辯評分標準》，逐項給出具體成績。

26日進行的是個人總結(jié)。在考核正式開始之前，我校曾用強院長對參與考核的所有導(dǎo)師及工作人員做了考核前的總動員。在講話中，他提出了考核的三項基本原 則：一是以人為本、注重激勵，要注重培養(yǎng)過程表現(xiàn)與日常工作業(yè)績相結(jié)合，個人專業(yè)成長與學(xué)校整體發(fā)展相結(jié)合；二是要根據(jù)培養(yǎng)對象培養(yǎng)期間內(nèi)師德修養(yǎng)、學(xué)習(xí) 成績、工作業(yè)績等情況，對培養(yǎng)對象作出客觀、公正的評定，保證考核的公平性、客觀性和嚴肅性；三是民主公開、綜合評定，要保證考核工作的質(zhì)量和效果。在考 核過程中，考核小組認真傾聽了培養(yǎng)對象對自己三年來成長經(jīng)歷的陳述，按照“五個模塊”、“五項任務(wù)”的培養(yǎng)要求，認真仔細地審閱了培養(yǎng)對象上交的各種佐證 材料，對他們的師德表現(xiàn)、教研成果、工作業(yè)績、社會影響、示范輻射作用、培養(yǎng)規(guī)劃和學(xué)習(xí)計劃落實情況進行一一核實，整個評價過程做到了嚴謹有序，公正合 理。

27日進行的是結(jié)業(yè)論文答辯，培養(yǎng) 對象提交的結(jié)業(yè)論文內(nèi)容涉及培養(yǎng)期內(nèi)個人專業(yè)成長的發(fā)展歷程，尤其是教學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)理念或教育思想等的初步想法到不斷提煉成熟的過程，以及最終的教學(xué)風(fēng) 格、辦學(xué)理念或教育思想的體系等各方面。在答辯過程中，培養(yǎng)對象先用5分鐘實踐介紹選題的任務(wù)、目的和所完成的結(jié)業(yè)論文的基本內(nèi)容、主要思路、方法和成 果，對所完成任務(wù)情況的自我評價；專家組成員對學(xué)員進行10分鐘左右的質(zhì)詢提問，最后根據(jù)結(jié)業(yè)論文的質(zhì)量和答辯效果予以賦分。

通過對培養(yǎng)對象在培養(yǎng)期間內(nèi)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及學(xué)習(xí)效果作出的考核評價效果來看，在三年培養(yǎng)期內(nèi)，培養(yǎng)對象基本能夠要按照培養(yǎng)目標的要求，以每一學(xué)年為一個時 間單位，將小學(xué)、幼兒園名教師的培養(yǎng)要求細化，以“五項任務(wù)”為驅(qū)動，按照“五階段、五結(jié)合”的培養(yǎng)要求，通過“診析、提升、成名”的三個環(huán)節(jié)，形成階梯 式成長模式。根據(jù)診析目標和能力提升要求安排研修課程和實踐項目，在三年內(nèi)各項能力能夠得到穩(wěn)步、有序的提升，最終形成個人風(fēng)格，為將來各自成就小學(xué)、幼 兒園名教師品牌確立了新的起點。