根據(jù)教育廳有關文件精神，要求學院領導要旗幟鮮明地站在宣傳思想和意識形態(tài)工作第一線，從政治和全局高度加強高校思想政治理論課教學工作，推動高校思想政治理論課建設和發(fā)展，進一步提高思想政治教育的實效。學院領導高度重視此項工作，專門召開院長辦公會部署了學院領導第一堂思想政治理論課。3月11日，廣州商院院長楊文軒教授、黨委書記譚馬利分別在教學樓B206、C205教室為學生講授新學期第一堂思政課，課堂也吸引了眾多老師的聆聽學習。

楊文軒教授“第一課”講授的是《中國近現(xiàn)代史綱要》課，他首先講述了大學生為什么要學這門課，引用“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。”的名言讓同學們更多地了解中國歷史，認識世界，豐富人生。他按照教材內容，講了從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動前夜，這風云變幻的八十年的歷史，分別從鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前的世界與中國、西方列強的入侵與近代中國社會的半殖民地半封建性質、近代中國的基本矛盾和歷史任務進行了闡述。他重點講授了中國封建社會由昌盛到衰落的主要原因，從經(jīng)濟、政治、文化、社會、教育、科技層面進行了深刻剖析，指出“中國封建歷史是一部皇權不斷得到加強、儒教不斷興衰、政權不斷更替的血淚史。這樣的歷史對生產(chǎn)力產(chǎn)生了阻礙作用。”回顧歷史的發(fā)展，他認真分析了近代中國成為半殖民地半封建社會的根本原因以及中國兩大基本矛盾和基本任務。對于“中國文明為什么會落伍？”這一核心問題，他指出，關鍵在于教育、科技的發(fā)展。要以創(chuàng)新強大國家，要以先進的文化孵育民族的發(fā)展，否則國家就要落后，落后就要挨打。課堂上，楊文軒教授從多層面、多維度展開進行講述，引經(jīng)據(jù)典，博古論今，生動風趣，深入淺出，思路清晰，融合了自己對中國歷史發(fā)展的獨到見解，并適時進行了深刻恰當?shù)目偨Y概括，為同學們展示了中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展的清晰脈絡，展現(xiàn)了一幅中國歷史的恢弘篇章，引導學生認清歷史使命，緊跟時代發(fā)展，努力學習科學文化知識。課后，他和思政課教師進行了交流，就中國衰落的原因還談了自己的一些深度思考。

　　譚馬利講授的是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課，他圍繞“思想政治理論與我們有沒有切身關系？”這一主題，首先以“思想政治理論與青年大學生們有沒有切身關系，有何關系？”引入主題，從三個方面進行了講解，一是解釋了什么是中國特色社會主義理論體系；二是簡要介紹了科學發(fā)展觀；三是科學發(fā)展觀與青年大學生有什么關系。他指出，科學發(fā)展觀的本質是以人為本，它讓我們了解社會，認識自我，成就自我。自身的發(fā)展首先需要建立科學的知識結構，包括扎實的專業(yè)知識、豐富的人文社會學科知識、科學思維以及解決問題的方法、全面的現(xiàn)代信息技術和工具的操作知識等；其次，需要構建合理的能力結構，如影響力、團隊力、創(chuàng)造力、執(zhí)行力等。他幽默地談到，今后我們應該更多地以科學發(fā)展觀指導自己的發(fā)展，見面應改為問候別人“科學發(fā)展了沒？”在講授的過程中，譚馬利以學生們生活、學習中的小事為例，理論聯(lián)系實際，通俗易懂。最后他對學生們寄予厚望，希望青年大學生們在成長成才的過程中，應該自覺踐行科學發(fā)展觀中“全面、協(xié)調、可持續(xù)”的思想，努力使自己擁有科學合理的知識結構、能力結構，力爭使自己成長為一個全面發(fā)展的人。

　　院長、書記為學生上的思政“第一課”，不僅令學生感到精神振奮，也為老師們上了一堂精彩的示范課，師生紛紛表示受益匪淺，體會深刻，時代感強。這兩堂課也將制作成網(wǎng)絡課堂，供全院師生共同學習。