今年6月，2012級(jí)有156名學(xué)生首次參加全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，共計(jì)有149名學(xué)生總分達(dá)到425分以上，通過率達(dá)到95.5%。這是華南師范大學(xué)增城學(xué)院在2012級(jí)《大學(xué)英語(yǔ)》課程實(shí)行分層教學(xué)改革一年以來(lái)首次嘗試允許一部分學(xué)生提前報(bào)考四級(jí)，這次成績(jī)也說明了華南師范大學(xué)增城學(xué)院存在分層教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)施《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》因材施教的原則是可行的。

　　2012級(jí)學(xué)生一入學(xué)就按照英語(yǔ)高考成績(jī)進(jìn)行了AB層次分班，目的是以學(xué)生為主體，從不同語(yǔ)言能力基礎(chǔ)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定不同層次的目標(biāo)和要求，給予不同層次的指導(dǎo)，從而不同程度地提高全體學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。B類生基礎(chǔ)較弱，需要對(duì)他們最大程度地增加語(yǔ)言輸入，多講多練，查漏補(bǔ)缺，讓他們弄懂基礎(chǔ)，掌握必要的知識(shí)和技能，培養(yǎng)一定的聽說和閱讀能力。而針對(duì)A類生，教師們多采用任務(wù)型教學(xué)法，弱化教師的作用，給予學(xué)生適度的空間，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中有一定的主動(dòng)性，提高學(xué)生聽說能力，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。通過師生、生生間的合作學(xué)習(xí)來(lái)提高英語(yǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力。

　　在過去一年中，增城學(xué)院上下各級(jí)對(duì)此次《大學(xué)英語(yǔ)》課程分層教學(xué)改革都十分支持。在每個(gè)教學(xué)階段需要進(jìn)行課時(shí)和考場(chǎng)安排調(diào)整時(shí)，學(xué)院教學(xué)處都從大局上傾力協(xié)助。各系部也積極配合課表安排與教學(xué)活動(dòng)支持。各位老師在總的教學(xué)目標(biāo)要求下都制定了所帶班級(jí)的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。

　　本學(xué)期是2012級(jí)《大學(xué)英語(yǔ)》課程實(shí)行分層教學(xué)的第二年，95%的四級(jí)通過率對(duì)新學(xué)期的教學(xué)既是鞭策也是壓力。一方面，后續(xù)課程將對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力提出更高要求，注重聽說技能和六級(jí)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)。一部分基礎(chǔ)比較好的學(xué)生加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，并通過后續(xù)課程獲得更好的發(fā)展空間，更大提升自己的英語(yǔ)能力。另一方面，B級(jí)層次教學(xué)繼續(xù)著眼于鞏固學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，以詞匯、語(yǔ)法、寫作作為主要的教學(xué)內(nèi)容，從而切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。