一、學(xué)校條件

經(jīng)批準獨立設(shè)置的各中等職業(yè)學(xué)校。 

二、專業(yè)條件

（一）符合《印發(fā)關(guān)于進一步優(yōu)化廣州市職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)意見的通知》關(guān)于專業(yè)布局和優(yōu)化的要求。

（二）學(xué)校的龍頭骨干專業(yè)，在學(xué)校專業(yè)群中處于核心地位，具有帶動和輻射若干專業(yè)的牽引作用。

三、招生和辦學(xué)規(guī)模

（一）連續(xù)招生3年以上。

（二）近三年專業(yè)在校學(xué)生規(guī)模平均不少于100人/年級。

四、專業(yè)定位

（一）專業(yè)的培養(yǎng)目標定位準，知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理；專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展性強。

（二）專業(yè)定位以廣州區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，符合社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，對應(yīng)的目標行業(yè)、產(chǎn)業(yè)群清晰或行業(yè)基礎(chǔ)寬廣。

（三）對應(yīng)的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)群（或行業(yè)基礎(chǔ)）屬于廣州區(qū)域經(jīng)濟未來發(fā)展的重點范疇，有國家和地方政策的強力支持和保障，行業(yè)前景廣闊或發(fā)展增速穩(wěn)定。

（四）對應(yīng)的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)群（或行業(yè)基礎(chǔ)）所需要的人才體系中有明確需要中等職業(yè)教育培養(yǎng)層次，且中等職業(yè)學(xué)校能夠批量培養(yǎng)，有明確的、相適應(yīng)的崗位群，并且人才需求規(guī)模大、數(shù)量穩(wěn)定，甚至呈現(xiàn)穩(wěn)定增長趨勢，目前人才培養(yǎng)未達到飽和。

（五）示范專業(yè)學(xué)生就業(yè)面廣，就業(yè)質(zhì)量有保證，個人職業(yè)發(fā)展有空間；高等職業(yè)教育有相關(guān)專業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展需求，符合學(xué)生多元發(fā)展的需要。

五、建設(shè)規(guī)劃

（一）專業(yè)規(guī)劃符合區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展定位和職業(yè)院校專業(yè)布局要求。

（二）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，專業(yè)建設(shè)規(guī)劃科學(xué)合理，能在未來省內(nèi)職業(yè)教育同類專業(yè)中具有人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)勢、辦學(xué)品牌效應(yīng)和示范引領(lǐng)地位，在國內(nèi)職業(yè)教育同類專業(yè)中具有較大影響力。

六、專業(yè)課程

（一）專業(yè)必須有一門以上被認定的市級精品課程或兩門以上在建的市級立項精品課程。

（二）課程建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力、適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展為目標，體現(xiàn)科學(xué)設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃、工學(xué)結(jié)合、行動導(dǎo)向，有行業(yè)深度參與。

（三）根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對職業(yè)標準提出的新要求，將職業(yè)標準融入到課程標準、課程內(nèi)容的設(shè)計和實施中，課程內(nèi)容對學(xué)生職業(yè)成長、知識建構(gòu)有價值，與行業(yè)規(guī)范接軌。     

（四）專業(yè)核心課程特色鮮明，具有自主知識產(chǎn)權(quán)，融入學(xué)校文化、行業(yè)企業(yè)文化，行業(yè)企業(yè)高度認同課程內(nèi)容與實施。

七、專業(yè)師資（一）專業(yè)師資結(jié)構(gòu)合理，高、中級職稱及“雙師型”師資比例合適。

1.專業(yè)教師不少于10人，師生比不低于1:35（專業(yè)教師包含專任和兼職教師，包括實訓(xùn)指導(dǎo)教師，在校生按三個年級全部學(xué)生數(shù)的5/6計算）。    2.專業(yè)師資團隊專業(yè)能力結(jié)構(gòu)及梯隊建設(shè)合理，中、高級職稱比例達60%。    3.專業(yè)負責(zé)人為在編高級職稱教師，在全市、全省相關(guān)專業(yè)有影響，能夠科學(xué)合理進行專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)。    4.專任專業(yè)教師中“雙師型”（ “雙師型”指具有中級職稱和高級工、技師或具備同等職業(yè)資格）比例不少于80%。   （二）學(xué)校建立教師隊伍成長的激勵機制，建立專業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)及行業(yè)企業(yè)實踐的工作機制，培養(yǎng)成效顯著。

1. 有計劃的開展骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)，專業(yè)教師每兩年專業(yè)實踐的時間累計不少于兩個月。

2.公共基礎(chǔ)課教師定期到企業(yè)生產(chǎn)一線了解和學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)生產(chǎn)、經(jīng)營和管理的動態(tài)信息。

3.聘請企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員和能工巧匠擔任專兼職教師。

4.專任教師在行業(yè)、企業(yè)及社會組織中擔任職務(wù)。

5.專業(yè)教師團隊教科研成果顯著，能夠突出專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)質(zhì)量、具有有實用價值。

八、教學(xué)環(huán)境

（一）設(shè)施設(shè)備和教學(xué)儀器具有先進性，與行業(yè)、企業(yè)一線接軌。

（二）加強教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，系統(tǒng)設(shè)計專業(yè)教學(xué)環(huán)境，推進工學(xué)結(jié)合，強化實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)標準的人才。

（三）統(tǒng)籌規(guī)劃校外實訓(xùn)基地，布點合理，功能明確，為課程的實踐教學(xué)提供真實的工程環(huán)境，能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。    

九、教學(xué)管理與質(zhì)量評價

（一）符合市級專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案（未出臺市級專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的，按照國家專業(yè)教學(xué)標準和省級專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案）要求。

（二）具有符合職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的高效教學(xué)管理制度。建立從專業(yè)建設(shè)到教學(xué)實施全過程的精細化教學(xué)管理、監(jiān)控和質(zhì)量報告制度，形成教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量有效評價模式，并與課程建設(shè)、教學(xué)實施建立有效反饋完善的機制。

（三）關(guān)注頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，確保頂崗實習(xí)教學(xué)功能的實現(xiàn)。

（四）引入行業(yè)、企業(yè)或?qū)I(yè)機構(gòu)定期對專業(yè)辦學(xué)進行評價。     

十、人才培養(yǎng)質(zhì)量（近三年畢業(yè)生）

（一）頂崗實習(xí)（就業(yè)渠道學(xué)生）專業(yè)對口率達90%以上。

（二）雙證率95%以上。

（三）就業(yè)率（含升學(xué)）98%以上。

（四）就業(yè)專業(yè)對口率逐年增加。 

（五）學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力強，就業(yè)質(zhì)量高。

1.近5年，有畢業(yè)生成為企業(yè)技術(shù)、管理骨干或中小微企業(yè)主；

2.已開設(shè)賽項的，有獲得市級師生職業(yè)技能競賽（教育或人社部門主辦）一等獎或省級師生職業(yè)技能競賽（教育或人社部門主辦）二等獎以上獎項；

3.或者有師生獲得市級以上勞動模范、技術(shù)能手、技能大師等稱號。    

十一、校企合作

（一）按照“工學(xué)結(jié)合、校企合作”實施人才培養(yǎng)、體現(xiàn)校企“雙主體”育人；教學(xué)組織體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”， 科學(xué)、可操作性強；

（二）與學(xué)校深度合作的企業(yè)合作年限要求不少于3年，其中必須有1個以上的在行業(yè)中有影響力的品牌企業(yè)。

（三）該專業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單班等形式培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量不低于該專業(yè)學(xué)生數(shù)量的一定比例。

（四）企業(yè)深度參與和支持參與專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)，涵蓋實訓(xùn)室規(guī)劃建設(shè)、課程建設(shè)和師資培養(yǎng)培訓(xùn)各個環(huán)節(jié)。

（五）有與行業(yè)、企業(yè)共建的技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心、實驗實訓(xùn)平臺、技能大師工作室或區(qū)域公共實訓(xùn)中心等。

十二、社會認可度

（一）畢業(yè)生在相關(guān)行業(yè)、就業(yè)企業(yè)認可度高。有代表性的優(yōu)秀人才案例。具有鮮明的學(xué)校專業(yè)品牌烙印，專業(yè)辦學(xué)和人才培養(yǎng)在行業(yè)、企業(yè)有影響力。

（二）學(xué)歷教育學(xué)生、社會培訓(xùn)學(xué)生、家長及用人單位滿意度高。

（三）面向社區(qū)、行業(yè)、企業(yè)、其他教育機構(gòu)或?qū)趲头鰧W(xué)校開放資源，利用率高。

（四）面向農(nóng)民、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、在職職工、失業(yè)人員、殘疾人、退役士兵等群體廣泛開展繼續(xù)教育和職業(yè)教育培訓(xùn)。