12月28日，珠海市教育局教研中心職教教研員何以建老師應(yīng)邀來(lái)到我院，圍繞“如何上好一堂課”的主題，結(jié)合珠海市中職學(xué)校市級(jí)公開(kāi)課現(xiàn)狀，以及我院最近舉行的青年教師教學(xué)基本功比賽情況，為全校教師奉獻(xiàn)了一場(chǎng)精彩的、富有學(xué)術(shù)含量的講座。

何以建教研員在我院作主題為“如何上好一堂課”的講座

何以建老師認(rèn)為，一堂課包含三大要素：要去哪兒（教學(xué)目標(biāo)）？怎么去（教學(xué)過(guò)程和方法）？到了沒(méi)有（檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)）？是否處理好這三大要素，是考察一名教師能否上好一堂課的必要前提。而在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，不少教師并沒(méi)有合理科學(xué)地處理好這一基本問(wèn)題，往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)層次混亂、教學(xué)重難點(diǎn)不分，教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一，教學(xué)過(guò)程沉悶、無(wú)趣，堂上練習(xí)、課外作業(yè)欠缺難度梯度等現(xiàn)象，以致課堂教學(xué)低效運(yùn)轉(zhuǎn)，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)法有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。針對(duì)這些問(wèn)題和現(xiàn)象，何教研員運(yùn)用布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類法、加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類法，以及多元智能學(xué)習(xí)理論，進(jìn)行了精辟入里的剖析，同時(shí)，結(jié)合鮮活的教學(xué)案例，加以闡述引申，令人信服，深受啟發(fā)。

何以建老師在講座中展示了扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底和務(wù)實(shí)的教學(xué)智慧。他的講話既有理論的高度，又切合實(shí)際；既分析問(wèn)題，又指出解決問(wèn)題的方法路徑；說(shuō)到關(guān)鍵的地方，妙語(yǔ)迭出，直擊人心，會(huì)場(chǎng)時(shí)不時(shí)發(fā)出教師們會(huì)心的笑聲。

課堂教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)高技能人才的主陣地，上好一堂課是我們每一位教師的看家本領(lǐng)。該次講座從一個(gè)更深的層次揭示了課堂教學(xué)的重要性，也啟發(fā)了我們教師要立足本職，潛心鉆研，清醒地知道：我們的教學(xué)要去哪兒？怎么去？到了沒(méi)有？