高考結(jié)束了，考生和家長(zhǎng)的關(guān)注焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了高考評(píng)卷上。

　　如果說(shuō)高考試卷是對(duì)一個(gè)孩子十幾年學(xué)習(xí)情況的一次檢驗(yàn)，那么高考評(píng)卷是否科學(xué)客觀則是對(duì)教育公平、公正的一次檢驗(yàn)。

　　今年，全國(guó)所有省(區(qū)、市)都實(shí)施了網(wǎng)上評(píng)卷。雖然，網(wǎng)上評(píng)卷的科學(xué)性已經(jīng)得到普遍認(rèn)可，但人們還有些疑問(wèn)：主觀性極強(qiáng)的作文怎么能做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)？有多種解法的數(shù)學(xué)題怎么給分？老師總打“保險(xiǎn)分”怎么辦？怎么保證評(píng)卷老師能給出合理的分?jǐn)?shù)……

　　帶著考生和家長(zhǎng)的種種疑問(wèn)，6月12日，本報(bào)記者跟隨教育部相關(guān)人員來(lái)到寧夏回族自治區(qū)，在這個(gè)西部地區(qū)的高考閱卷點(diǎn)探尋網(wǎng)上評(píng)卷能否給每個(gè)考生評(píng)出合理的分?jǐn)?shù)。

　　試評(píng)確定標(biāo)準(zhǔn)

　　考生和家長(zhǎng)最關(guān)注的大概就是作文的評(píng)分了。

　　手工評(píng)卷時(shí)代人們質(zhì)疑最多的就是作文，因?yàn)?ldquo;文無(wú)定法”，不同老師對(duì)同一篇作文的評(píng)分有時(shí)相差很遠(yuǎn)。

　　網(wǎng)上評(píng)卷能避免這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　記者在寧夏大學(xué)作文評(píng)卷現(xiàn)場(chǎng)看到，與以往安安靜靜的評(píng)卷現(xiàn)場(chǎng)不同，這里挺“熱鬧”。

　　一個(gè)挺大的教室里坐著幾十位評(píng)卷教師，他們面前的電腦上顯示著同一篇作文。一位姓周的老師認(rèn)為這篇作文應(yīng)該“能給一類”，但不少老師不同意他的觀點(diǎn)，認(rèn)為這篇作文應(yīng)該評(píng)為“二類”。

　　這是作文評(píng)卷組的教師進(jìn)行正式評(píng)卷之前的試評(píng)。

　　作文評(píng)卷組組長(zhǎng)黃學(xué)軍教授介紹說(shuō)，因?yàn)樽魑脑u(píng)卷的主觀性非常強(qiáng)，再加上作文的分值又高，所以，給作文制定一個(gè)合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就顯得尤為重要。

　　在寧夏，作文的試評(píng)時(shí)間有3天。

　　第一個(gè)半天，所有負(fù)責(zé)評(píng)判作文的老師會(huì)被分成8個(gè)組，所有老師在沒(méi)有看到學(xué)生作文的情況下，討論今年的題目學(xué)生可能會(huì)有的一些角度，“這個(gè)過(guò)程其實(shí)是讓評(píng)卷教師熟悉今年的考試題。”黃學(xué)軍說(shuō)。

　　之后，寧夏5.8萬(wàn)多名考生的作文會(huì)隨機(jī)發(fā)到每位評(píng)卷教師的電腦上，教師在初步評(píng)判的基礎(chǔ)上挑出那些“不太容易把握的”、“典型的好文”等共50篇作文，進(jìn)行全體討論，大家都談自己給分的依據(jù)。“因?yàn)槲覀兊目忌伲u(píng)卷教師也相對(duì)比較少，使得我們?nèi)w評(píng)卷教師能進(jìn)行充分討論。在討論的過(guò)程中評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)在每個(gè)評(píng)卷教師頭腦中變得清晰、明確了。”黃學(xué)軍說(shuō)。

　　“第一天試評(píng)的時(shí)候，大家的分歧很大，甚至?xí)霈F(xiàn)三五個(gè)人爭(zhēng)論的情況。”語(yǔ)文評(píng)卷組組長(zhǎng)、寧夏大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)郎偉說(shuō)，但是到了第三天，老師們的分歧明顯少多了，“這說(shuō)明標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明朗了。”

　　不僅是作文，高考的所有科目都要經(jīng)過(guò)試評(píng)。

　　數(shù)學(xué)評(píng)卷組組長(zhǎng)韓教授介紹，數(shù)學(xué)題的評(píng)分有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)分歧，因?yàn)橛胁簧兕}目存在多種解法，“試評(píng)也是為了讓每個(gè)教師對(duì)評(píng)分細(xì)則心中有數(shù)。”

　　據(jù)了解，試評(píng)在全國(guó)每個(gè)閱卷點(diǎn)都是一個(gè)通行的做法，這是因?yàn)榻逃康慕y(tǒng)一規(guī)定。高考結(jié)束后，所有試卷會(huì)被掃描，然后進(jìn)行試評(píng)，有些考生人數(shù)比較多的省份不會(huì)采用討論的方式，而是作出“樣卷”，讓評(píng)卷教師按照“樣卷”進(jìn)行試評(píng)。

　　無(wú)論采用哪種方法，目的只有一個(gè)：讓每一位教師都能明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并且在同一標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行閱卷。

　　每道題至少兩個(gè)人評(píng)閱

　　“試評(píng)”統(tǒng)一了標(biāo)準(zhǔn)，“雙評(píng)”則是為了降低評(píng)分誤差。

　　記者在寧夏閱卷點(diǎn)了解到，所有考題都會(huì)進(jìn)行“雙評(píng)”。“試卷進(jìn)行掃描后，我們會(huì)按照題目對(duì)試卷進(jìn)行切割。”寧夏教育考試院信息處處長(zhǎng)賈海生說(shuō)，系統(tǒng)會(huì)把考生的每一道題隨機(jī)發(fā)放給兩名評(píng)卷教師。因?yàn)槭请S機(jī)發(fā)放，所以，評(píng)卷教師在進(jìn)行評(píng)分時(shí)，既不可能知道自己是“一評(píng)”還是“二評(píng)”，也不知道哪位教師跟自己評(píng)同一道題。“這就是‘背對(duì)背’評(píng)分”，賈海生說(shuō)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

　　如果兩位老師所給的分?jǐn)?shù)差距在規(guī)定范圍內(nèi)，考生在這道題上的最終得分就是“一評(píng)”和“二評(píng)”兩位老師所給分?jǐn)?shù)的平均分，如果“一評(píng)”、“二評(píng)”給出的兩個(gè)分?jǐn)?shù)差距超過(guò)了規(guī)定范圍，系統(tǒng)就會(huì)隨機(jī)把這道題發(fā)放給第三位評(píng)卷老師，若“三評(píng)”老師所給的分?jǐn)?shù)仍然與“一評(píng)”、“二評(píng)”分?jǐn)?shù)差距較大，這道題就會(huì)被提交仲裁組，由仲裁組商討進(jìn)行打分。

　　因此，每一門(mén)考試的每一道題都至少經(jīng)過(guò)兩位評(píng)卷教師的評(píng)判，有時(shí)甚至?xí)?jīng)手三到四位老師。

　　這種評(píng)卷方式在很大程度上杜絕了偶然因素對(duì)考生分?jǐn)?shù)的影響。

　　隨時(shí)監(jiān)測(cè)異常分?jǐn)?shù)的出現(xiàn)

　　除了“試評(píng)”和“雙評(píng)”或“多評(píng)”制度外，網(wǎng)上評(píng)卷還使實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)成為可能。

　　在寧夏數(shù)學(xué)評(píng)卷現(xiàn)場(chǎng)，我們?cè)陧n教授的電腦上看到多種曲線圖。

　　韓教授指著其中一張圖說(shuō)：“這條紅色曲線代表的是一個(gè)小組(判同一題的教師為一個(gè)小組)在這道題上所給分值的平均分布情況，綠線代表了小組中某一位教師在這道題上所給分值的平均分布情況。當(dāng)這條綠線與紅線偏離較多時(shí)就意味著這位教師在評(píng)分尺度上出現(xiàn)了問(wèn)題：分?jǐn)?shù)偏低或者偏高了。”遇到這樣的情況時(shí)，該小組的組長(zhǎng)就會(huì)找這位教師談話，了解其在評(píng)分尺度上出現(xiàn)偏差的原因，并進(jìn)行提醒。“如果總是出現(xiàn)這樣的情況，我們就會(huì)認(rèn)為這位教師的狀態(tài)不太適合進(jìn)行閱卷，然后請(qǐng)他離開(kāi)。”

　　記者又隨機(jī)在韓教授的電腦上點(diǎn)開(kāi)了一位評(píng)卷教師的名字，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每隔一段時(shí)間這位教師就會(huì)評(píng)一份“自評(píng)試卷”。所謂自評(píng)試卷是系統(tǒng)每過(guò)一段時(shí)間會(huì)把評(píng)卷教師已經(jīng)判過(guò)的試卷再隨機(jī)發(fā)放給這位老師，然后對(duì)比這位教師兩次所給出的分?jǐn)?shù)，由此可以看出這位教師的給分標(biāo)準(zhǔn)是否前后一致，如果出現(xiàn)了老師打分前后出入較大的情況，組長(zhǎng)也會(huì)找其了解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正。

　　不過(guò)，標(biāo)準(zhǔn)太過(guò)統(tǒng)一了，會(huì)不會(huì)束縛評(píng)卷教師的手腳，使他們不敢給出高分呢？

　　這兩年一直有專家提出，“保險(xiǎn)分”是高考作文評(píng)卷中一直存在的問(wèn)題，這在一些非客觀題的評(píng)分中多少也會(huì)存在。

　　在寧夏的閱卷點(diǎn)，記者看到了解決途徑。

　　“我們鼓勵(lì)評(píng)卷老師見(jiàn)到好的作文就給高分，給滿分也行”，黃學(xué)軍說(shuō)，因?yàn)橹灰霈F(xiàn)了滿分作文，這篇作文會(huì)自動(dòng)提交到“仲裁組”，專家們將對(duì)這篇作文進(jìn)行重新評(píng)定。雖然不一定每篇提交上來(lái)的作文最終都能得到滿分，但是“我們這樣做就是為了不埋沒(méi)任何一篇好的文章。”