高考前，給一個(gè)孩子輔導(dǎo)過作文，所以，昨天看到浙江的高考作文題（“三句話看青春”），就在想，這個(gè)孩子會(huì)怎么寫？他的作文內(nèi)容，是發(fā)自內(nèi)心的嗎？

　　為什么要擔(dān)心他的高考作文不是發(fā)自內(nèi)心？高考前，朋友拿來(lái)他兒子的作文，讓我給看看。其中一篇是《我幸福嗎》。文章采取先抑后揚(yáng)的策略，先寫了一些不幸福的事情（現(xiàn)象），然后來(lái)個(gè)轉(zhuǎn)折，否定了上文，進(jìn)入正面論述：我（或者我們）如何幸福。這樣，文章既顯得曲折，又保證了文章的主題思想的正確，用一句常用的話來(lái)說(shuō)就是：達(dá)到思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的統(tǒng)一。

　　我問男孩：為什么讀起來(lái)我感覺不到你是幸福的？你的“幸福”好像是假的，并不是你的真實(shí)感受；反而是你寫不幸福的那部分，倒很真實(shí)，這是為什么？孩子說(shuō)：老師說(shuō)，作文的思想內(nèi)容必須正確，否則分?jǐn)?shù)會(huì)很低。我讓他用同一個(gè)題目，再寫一篇說(shuō)真話的文章。他有點(diǎn)猶豫：說(shuō)真話的文章會(huì)很陰暗。要正確，就要說(shuō)假話；說(shuō)真話，就會(huì)“犯錯(cuò)誤”——孩子怎么會(huì)陷入這樣的困境？誰(shuí)給孩子制造了困境？難道作文就不能既“正確”又真實(shí)嗎？為什么孩子心目中沒有“真實(shí)的正確”（或“正確的真實(shí)”）呢？是什么力量排除了“真實(shí)的正確”的選項(xiàng)呢？這樣的作文訓(xùn)練，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生什么影響？

　　“三句話看青春” 這個(gè)作文題，給考生提供的材料是：“豐子愷說(shuō)，孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎的。英國(guó)作家說(shuō)，為什么人的年齡在延長(zhǎng)，少男少女的心靈卻在提前硬化。美國(guó)作家說(shuō)，世界將失去海底王國(guó)，一般失去偉大的王國(guó)就是成人。”寫這篇作文，如果說(shuō)真話，不可避免地會(huì)出現(xiàn)這個(gè)孩子認(rèn)為是“陰暗”的內(nèi)容——甚至這個(gè)作文題本身就包含了“陰暗”的內(nèi)容，所謂“陰暗”，無(wú)非就是直面生活中的負(fù)面現(xiàn)象，具有一定的批判性。這顯然不是這個(gè)孩子所熟悉的“正確”，跟他的寫作信念是有沖突的，他會(huì)如何處理這個(gè)題目？他的作文能得多少分？

　　在這個(gè)題目下面，他是寫“正確”的作文呢，還是寫“真實(shí)”的作文？他能寫出既正確又真實(shí)的作文嗎？如果“正確”和“真實(shí)”不能兼顧，能得多少分呢？是“正確”能得更高的分，還是“真實(shí)”能多得分？哪一種作文，更能體現(xiàn)教育的價(jià)值？